【摘要】在小学数学课堂教学中，培养学生计算能力和解决问题能力十分关键，因此，教师可以将生活情境引入到课堂中，通过创设生活情境，引导学生主动参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。本文首先分析了创设生活情境对提高小学数学课堂教学质量的意义，然后探究创设生活情境有机整合小学数学课堂教学计算和解决问题的具体策略，以供参考。
【关键词】生活情境；小学数学；计算能力；解决问题能力
数学是小学一门非常重要的学科，大多数数学题都与计算有关，所以在小学数学课堂教学中，培养学生计算能力和分析问题、解决问题能力是非常重要的。但是，在传统教学模式中，很多教师忽视学生计算能力与解决问题能力培养的重要性，教学理念和教学方式都比较单一和传统，学生学习兴趣和积极性不高，不利于课堂教学质量的提升。引入生活情境之后能够将生活内容与数学教学结合起来，课堂综合性更高，学生学习兴趣和积极性也会随之提升，同时还能加深学生对数学知识的认识和理解，更有利课堂教学质量的提升。
1.创设生活情境提高小学数学课堂教学质量的意义
其一，更加符合小学生的认知特点。小学阶段的学生年龄小，探索欲望强，在这种情况下，学生具有很强的好奇心，教师创设生活情境之后，能够将生活内容引入到课堂中，让学生利用自己掌握的数学知识来解决实际问题，从而更好的满足学生好奇心与探究欲，更加符合小学生的认知特点[1]。其二，降低学生理解难度。与其他学科不同，数学本身包含了很多抽象性概念性的知识点，学生理解难度相对比较大，在这种情况下，创设生活情境能够将一些抽象性、概念性的知识点利用生动形象的方式展示出来，学生理解难度大大降低，同时还能更好的培养学生解决问题能力。
2.创设生活情境有机整合小学数学课堂教学计算和解决问题的策略
2.1紧密联系生活，创设生活情境
小学生年龄小，对于抽象性、概念性的知识点理解难度比较大，所以教师在培养学生计算能力与理解能力的时候，还需要将数学知识与实际生活有效的结合起来，为学生创设相应的生活情境，将一些抽象性、概念性的内容利用生活实例表示出来，学生能够更好的理解和接受[2]。同时生活情境的创设还能给学生创设一个真实的解决问题情境，让学生尝试将自己掌握的知识内容应用于实际问题当中，从而更好的锻炼和提升学生计算能与解决问题能力，提高数学教学质量。
例如，在青岛版“认识图形”一课教学中，教师可以提前准备好生活中常见的图形实物，包括三角形、长方形、菱形等，然后让学生来观察图形，思考这些图形的特点，再尝试性将这些图形绘画出来。通过生活实物的引入，学生对数学的陌生感能够很好的被消除，同时课堂趣味性更高，学生学习兴趣和学习效率也会随之提升。当学生对基本的图形有了一定的认识和理解之后，教师再让学生回忆生活中有哪些常见的图形，通过这种方式，锻炼学生解决问题能力。
2.2挖掘生活素材，建立生活与数学的联系
在传统教学模式当中，数学教学内容大多局限于教材，对于教学资源的挖掘教师多有忽略，因此小学数学教师在创设生活情境，利用生活情境提高学生计算能力和解决问题能力的时候，教师还需要注重挖掘生活素材，从生活中找到更多与数学的联系，从而将数学教学与生活情境有效的结合起来，让生活情境更为真实，学生也能初步建立生活数学模型，从而在课堂学习过程中，更好的理解数学知识，将数学知识灵活运用于实际问题当中，学生的学习习惯也会更加良好[3]。
例如，在青岛版“20以内的进位加减法”一课教学中，教师如果单纯进行讲解，然后让学生利用例题来训练，只会培养学生死记硬背能力，学生对数学知识的认识和理解不深刻。所以创设生活情境的时候，教师可以将生活中一些常见的场景（购物场景、摘果子场景等）引入到课堂中，通过生活素材来建立数学与生活的联系，类似“小明妈妈去菜市场买菜，西红柿花了5元，黄瓜花了3元，荷兰豆花了8元，请问小明妈妈买菜一共花了多少钱？现在小明妈妈给了老板20元，老板需要找多少钱？”通过这种方式，更好的锻炼学生计算能力与解决问题能力。
2.3巧用生活理念，突破数学学习的重点与难点
与其他学科不同，数学本身难度比较大，在这种情况下，很多学生学习过程中，容易碰到各种各样的问题，影响教学质量，也影响学生计算能力和解决问题能力的培养[4]。因此，教师在创设生活情境的时候，还需要将生活理念引入到课堂中，利用生活理念来帮助学生更好了的突破教学重点和难点，进一步提升学生综合素质与能力。
例如，在青岛版“分数的加减法”相关内容教学中，为了更好的激发学生思维，教师可以将学生比较数学的“分蛋糕模型”引入到课堂中，利用多媒体教学工具，先给学生展示一个蛋糕，然后将蛋糕平均切成6块，现在向学生提问“如果给了妈妈一块，姐姐一块，现在蛋糕还剩几分之几？妈妈和姐姐一共吃了几分之几？”通过生活理念的引入，给学生提供更多实践探究的机会，学生计算能力和解决问题能力得到锻炼，同时，也能更好的掌握分数加减法技巧。
3.结语
综上所述，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，创设生活情境对于提升学生综合素质与能力意义重大，因此教师还需要更加重视生活情境创设，利用生活情境将学生学习兴趣和积极性调动起来，从而更好的锻炼和提升学生计算能力与解决问题能力，保证课堂教学质量。
【参考文献】
[1]夏丽丽. 创设生活情境,有机整合小学数学课堂教学r的计算和解决问题[J]. 中外交流, 2018, 030(019):292-293.
[2]李琪琪. 盘活资源,教学相长——浅谈小学数学教学中创设生活情境解决问题的有效性[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019,15(12):0036-0036.
[3]王立侠. 小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[J]. 数学大世界(上旬), 2018, 027(005):P.89-89.
[4]王立侠. 小学数学课堂教学中创设问题情境的有效策略[J]. 数学大世界(小学一二年级版), 2018, 019(005):89.