摘要：在初中物理教学的过程当中，计算题在初中物理题型当中占据着很大的比例，计算题考查学生对基础知识的掌握程度以及对所学知识的综合运用能力，因此，在初中物理教学过程当中，提高学生计算题解题水平十分的重要。
关键词：初中阶段；计算题；解题技巧；策略研究
前言：
物理计算题在整个物理学习的过程当中占据了非常大的比例，考察学生处理物理计算题的能力就是考察学生综合分析问题的能力，因此，在平时的物理教学过程当中，一定要向学生传授解决物理计算题的技巧，不断提高学生的计算题解题能力。
一、教给学生认真审题的能力
学生在解决物理题时，往往不认真审题，存在看不清题意或者弄不懂题目想要表达的意思，而导致做不出题的现象。在解决物理计算题的过程当中，认真审题是必不可少的首要条件，只有弄清题目当中的物理过程和现象，学生才能从题目当中的文字找到隐含的关键信息，从而注重每一个细节，将隐含条件化做自己的解题工具。
比如，在学习《探究串、并联电路中的电流》时，这一课时的计算题很多，所以如果学生并没有认真的审题，那么很有可能就会出现，因为看不清题意而做错题的现象。所以只有当学生学会了认真审题，才能够在做题的过程当中树立起自信心，初中的物理知识相对比较简单，所用的知识和方法也都是比较永恒的，如果学生没有弄清题目当中的物理过程和现象而就去做题的话，那么即使掌握了相应的物理知识，也无法在解决计算题的过程当中懂得变通，从而不可能做出计算题[1]。
二、确定题目当中的研究对象
在解决物理计算题时，一定要确定所要研究的对象，通常选择解题条件充分并且所求量的物体为研究对象，当确定了研究对象之后，如果涉及到力学，那么就要对这个对象进行受力分析和运动状态的分析，在分析的过程当中，一定要根据研究对象的实际情况来分析物体所受的外力，而不能够根据自己的意愿来进行，所以在确定研究对象时，一定要根据题目中所给的条件。
比如，一个物体的重力为200N,斜面长五米，斜面与滑轮组装置的总效率为80%，如果将这个物体沿着斜面，以0.2m/s的速度拉上来，那么所需的外力F是多少？首先要对这个物体做受力分析，再加上是动滑轮，所以当计算出来物体的受力之后，还需要再将受力减半，但是绳子与斜面并不水平，所以再解题的过程当中一定要确定研究对象，只有这样才能够更好的解决问题，也能够令问题的计算过程得到简化，从本质上解决所要求的计算题[2]。
三、明确解决思路
在解决物理计算题时，明确解决思路是非常重要的，如果学生没有一个非常明确的解题思路，那么在遇到计算题时就会出现束手无策的现象，而解题思路主要分为两种，分别是纵向解题思路和横向解题思路。所谓的纵向解题思路，就是将自己确定研究对象的物理量与其它的未知物理量组成所学过的公式来计算，首先联想到已知的物理量与位置的物理量出现在了哪个物理公式之中,然后再将所学的普通的基本公式进行变形，通过这种方式能够求出题目当中的未知量，尔行像解题思路就是利用物理量之间的相互关系组成的等式来求未知量，比如说电压，那么在求解电压时就要联系在这个计算题中所求的电压与其他的用电器电压之间的关系是什么？
比如，在学习《浮力》时，浮力的计算题题型是非常多变的，所以在学习浮力时似乎存在着很多的解题思路，学生看到有关浮力的计算题时，但是会觉得很难，这主要是因为由于学生没有明确解题思路，所以学生找不到解决福利问题的最好方法，因此就不易掌握浮力这个知识点，浮力知识点是物理计算当中的难点所在，如果用纵向解题思路和横向解题思路，那么就会觉得浮力的计算显得非常的简单。在遇到具体的问题时，如果学生已经判断出物体受到了浮力，那么首先就要想到第一种纵向解题思路，那么就是想到物理公式浮力的物理公式就是阿基米德公式，只要已知阿基米德公式，那么就可以直接求浮力，但是如果在解题时，题目中并没有给出数据，那么就可以考虑横向的解题思路。众所周知，如果物体是平衡状态，那么就受到了平衡力的影响，所以在考虑横向解题思路时，就可以得到浮力与其他的力之间的关系，那么借助其他的力就能够得到浮力，因此，通过这种方式就能够解决浮力的计算题，当学生的明确了解题思路之后，便能够更好的在物理计算题的解决过程当中感受到物理计算题的有趣之处，因此，初中物理教师一定要不断培养学生明确解题思路的能力，让他们掌握住基础知识，只有这样才能够令学生在解决物理计算题的过程当中，真正的做到游刃有余。
结论：
总之，在初中物理教学的过程当中，计算题是教学过程当中的难点和重点，因此，物理教师一定要高度重视培养学生解决计算题的能力，让学生在解决计算题的过程当中不断的总结经验，通过回顾解题的过程，深化对相应知识和物理规律的掌握，只有这样才能在后续的物理学习过程当中真正的做到举一反三，从而真正的爱上物理计算题，物理计算题学习的过程当中提起兴趣，不断提高自己的物理成绩。
参考文献：
[1]孙柏松.谈初中物理解题方法指导策略[J].数理化学习(初中版)，2019(11):47-48.
[2]申婷.初中物理教学中有效解题方法的运用[J].求知导刊，2019(50):44-45.
注：本文系福建省“十三五”中小学名师名校长培养工程专项课题研究成果，指导老师：黄树清。课题编号：WLDTR201923