摘要：在小学数学的学习过程中，很多概念性知识点都具有高度抽象、逻辑性强的特点，这无形中加大了小学生学习数学的难度，对小学生的认知能力和思维能力也有较为严苛的要求标准，这就需要教师积极创新教学模式及时改变当前教学现状，以此加强学生学习效果。本文围绕着多元化教学方法在小学数学教学中的运用研究展开论述，结合实际教学内容提出将多元化教学方法引入小学数学课堂的有效措施，从而推动我国小学数学教育行业长远发展。
关键词：多元化教学方法；小学数学教学；运用策略
引言
在新课改要求的改革背景下，教师应摒弃传统教学观念，充分利用现有教学资源创设多元教学模式，落实多元化教学课堂发展要求，确保小学生综合素质得到均衡发展。与此同时，教师还应注意在小学数学课堂上要以学生为主导地位，积极响应课改要求彰显学生的主体性，充分培养学生的自主学习能力，并在满足学生个体差异性的基础上引入多元化教学内容，激发小学生对数学学习的兴趣和热情，引导学生利用所学数学知识解决生活实际问题。
1 引入情境式教学，锻炼学生思维能力
情境式教学主要是通过引入某种易于联想、生动立体的特定场景来帮助学生展开联想，这种方式有助于帮助学生简化抽象复杂的概念性知识点，易于学生对数学概念进行理解和掌握，提升学生数学学习效果。另一方面，采用情境式教学还有利于学生充分开发想象空间，促使学生创造性思维的形成，面对复杂的数学题能自主发散开放性思维，确保学生的综合素养得到全面发展。情境式教学主要由以下三方面内容组成，第一方面，故事情境教学。教师通过将数学知识点以串联的方式编成易于学生理解的小故事，满足学生爱听故事、好奇心强的心理需求。第二方面，生活情境教学。在教学过程中，教师可以将数学概念与生活实际相结合，引导学生利用所学知识解决生活实际问题。譬如，在学到有关“米”的测量单位概念时，教师可组织学生寻找生活中以米做单位的物体，引导学生在日常生活中灵活应用数学思维。第三方面，游戏情景教学。教师结合数学知识点将问题设置成小游戏的方式激发学生学习兴趣，营造生动活泼的数学课堂学习氛围。
2 开展小组合作教学，培养学生自主学习能力
在新课程改革要求下，小组合作教学法在教学开展过程中逐渐占据重要比例，这种教学方法既能突出学生在数学课堂上的主导地位，全面贯彻以学生为主体的教学理念，还能促使学生在小组分工合作过程中及时找出自身存在的问题和不足，学习其他小组成员优秀思维能力以及良好的学习方法，从而帮助学生不断优化学习方式，养成科学严谨的逻辑思维能力。最重要的是，通过小组分工合作的方式还能提高学生的人际交往能力，全面锻炼学生的自主表达能力和沟通能力，促使学生产生集体荣誉感和参与感。在小组团队教学开展过程中，教师应在旁加以监督指导，及时指出学生在团队配合过程中出现的问题并给予改进建议。此外，学生在小组讨论完毕后，教师应要求学生对讨论结果进行反思和总结，为后续小组合作讨论奠定良好基础。
比如，在学习认识平面图形的相关知识时，教师可以先组织学生小组进行讨论，对教室中相同图形的物体进行分类，通过这种方式引导学生进行课前预习，对数学知识的正式学习进行铺垫。
3 利用多媒体教学，优化教学资源
在网络信息化时代高速发展的背景下，互联网也逐渐为教学工作带来了便利，教师越来越重视对网络教学资源以及多媒体课件的运用，这些新型教学设备和教学资源的引用在某种程度上对教师教学效率和教学效果的提高起着重要作用，同时对教学模式的创新也有着重要意义，创设成符合新课改要求的多元化教学课堂。在教学过程中，教师应结合教学实际精心设计教学方案，站在长远角度将多媒体教学融合到小学数学课堂上，不断优化多元教学模式，高效提高教学质量。例如，在学习有关“角”的概念时，教师可以采用多媒体课件播放动画或者播放动态视频的方式，帮助学生全面透彻与“角”相关的所有基础概念，与此同时，通过这种动态播放的方式还有助于学生从直观上感受“角”的变化过程，全面掌握锐角、直角、钝角等相关概念的联系，促使学生完善点线面概念体系，从而培养学生的空间联想能力和发散性思维能力。
4 实行趣味性教学，吸引学生注意力
趣味性教学具有生动形象、易于理解的特点，高度满足小学生好奇心强、活泼爱动的心理需求，在开展实际数学教学时，教师将抽象复杂的数学语言转化为学生喜闻乐见的汉语语言，充分开发学生的探究热情和学习兴趣，确保学生学习数学时保持自主能动性。另一方面，通过趣味性教学也有助于教师塑造幽默富有亲和力的个人形象，以教师自身人格魅力征服学生，促使学生发内心的对教师产生敬仰之情，进而对数学这门学科也产生浓厚的学习兴趣。比如，在学习数学运算法则时，教师可以先指定几名学生上台听从口令，然后随机提出一个公式让学生快速算出答案，学生根据算出的答案与周围的同学进行抱团，算错或运算反应慢的学生则被淘汰。通过这种运算小游戏既能提高学生课堂参与度，又能考验学生对运算法则的掌握程度以及锻炼学生的思维敏捷性。
结语
显然，在小学数学课堂中应用多元化教学模式对学生数学成绩和综合水平都有着积极的作用效果，教师应对多元化教学模式在小学数学教学中的发展意义有正确认知，强化多元化教学法在小学数学教学中应用力度，从而丰富教学模式完善教学进度，提升小学生数学学习效率和学习效果。在实际教学过程中，教师可以通过引入情境式教学、小组合作教学、多媒体课件教学、趣味性教学等方法，利用多元教学模式锻炼学生的数学思维能力和想象能力。
参考文献
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