摘要：提问是教师在教学过程中常用的一种教学方法，通过提问环节，教师能够了解学生在刚才的课堂中是否认真听讲，能否掌握其中的重点内容，还能够启发学生的思考，让学生在思考过程中巩固相关的知识。但是在教学的实践中教师会发现，学生在课堂中的积极性不高，教师通常是点一些学生来回答问题，主动举手回答问题的学生占较少的一部分，这种现象就引发了小学数学教师的思考，怎样巧妙的设置问题，让学生积极参与到课堂中来，从而构建多元化的小学课堂，使教学效果也能提高。
关键词：小学阶段；数学课程；多元化教学方式
每个数学理论的提出都是由问题引发思考的，然后进行不断的探索，从而得出相应的数学理论，在教学过程中增加提问环节，可以培养学生的探索意识和对知识的求知欲望，学生在学习的过程中可以带着问题去思考，数学能力也会提高。所以，教师在教学过程中应该注重问题的设计环节，提高学生在课堂中的专注度，提升对数学学习的兴趣，自己去探索相关的数学知识，这样能够为今后的数学学习奠定坚实的基础。
一、巧妙设计问题，提高学生课堂兴趣
学生在课堂中有时不能够百分百的集中注意力，难免有几分钟处于溜号的状态，会错过一些知识点的讲解，这就需要教师在课堂中巧妙的设置一些问题，可以吸引学生的注意力，让学生重新投入到学习中来，这样学生带着问题去进行思考，就会专注于这个问题，想要去解决这个问题，这样可以提高学生的学习兴趣，学生带着兴趣去学习，学习质量很难不好，这样学生的数学能力也能够提高。例如在进行分数四则混合运算这部分内容的教学时，教师可以提出一个问题：“四则混合运算应该遵循怎样的计算原则。”这个问题其实就是之前学习过的整数的四则运算，学生对这部分的内容再熟悉不过了，就会踊跃发言，告诉老师先乘除再加减，有括号时先计算括号内的部分。然后教师再帮学生回顾单独的分数加减和乘除部分的运算，可以给学生出两个题，向学生提出问题：“老师现在黑板上有两道题，有谁能为老师解答一下。”老师用这样的口吻进行提问，能够引起学生的兴趣，并且小学阶段的学生善于表现自己，就会主动上黑板写出自己的解题过程。
这样设置一些问题让学生进行思考，学生可以将自己所学过的整数四则混合运算与分数部分联系起来，通过简单的整数运算方法思考复杂的分数部分的运算，学生可以发现每个知识点都是有联系的，可以培养他们独立思考的能力，从而提高对数学的兴趣，学生在课堂中的注意力提高了，课堂效率也得到了保障。
二、采用情景教学方式，让学生可以主动探索相关知识
传统的教学形式课堂氛围比较枯燥无味，由于数学是一门对计算能力要求比较高的课程，教师所设置的问题一般就是相应的计算问题，学生对这样的问题很难提起兴趣，这样学生在解题时是为了完成教师布置的任务，并不是自己主动进行探索的。所以教师在教学过程中可以采用情景教学形式，提出一些情景问题，让学生能够主动探索怎样解决问题，让学生可以自主思考，学生在情境中解决问题能够对相应的知识点掌握熟练，从而造成教学目标。例如教师在进行长方体个正方体的教学时可以提出一个问题：“我们如果想制作一个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体纸盒，我们需要用到多少平方厘米的硬纸板。”然后教师给学生发一些纸板，让学生进行操作，拼成目标纸盒，学生在制作的过程中能够了解长方体的表面积的算法。然后教师再引导学生分析正方体表面积的算法，这样学生在操作的过程中可以了解正方体和长方体的表面积的计算方法，小学生比较活泼好动，当教师提出问题后，学生能够积极进行自我操作，在操作过程中理解相应的知识，课堂效果较以往课堂能够大幅提高。
三、教师应该把握提问的时间
在教学过程中，教师提出问题的时间是十分重要的，只有在合适的时间提出相关的问题，才能够让学生更好的进行思考，从而保证课堂质量。首先，教师可以先列出本节课需要学生掌握的重点和难点的内容，在讲完重点知识点后，可以设置一些问题，让学生对前面所学的知识进行巩固。其次，教师在讲解有难度的内容时，可以设置情景类的问题，让学生在问题中进行思考，在解决问题的过程中对相关的知识点进行理解，学生在探索中学习较难的内容，这样能够降低知识的难度，便于学生进行理解。
结语：
综上所述，小学数学课程的一个重要的环节就是课堂提问环节，能够有效的构建多元化的课堂形式，提高学生对数学学习的兴趣，让学生参与到课堂中来，让学生具有独立思考的能力，使教学目标能够达到。
参考文献：
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