摘要：小学数学核心素养培养是当代教师热议的话题，只有努力发展和提高数学核心素养，才能使得小学数学教学紧跟时代的变化。小学数学核心素养背景下的教学不仅要保证每位学生都能获得良好的学习环境，还要让学生其中养成良好的学习态度，形成必备的能力和技能。因此，教师要注重营造和谐的学习氛围，关注学习思维能力、探索能力等核心素养能力的提升，实现小学数学核心素养背景下，高效课堂教学。
关键词：小学数学；核心素养；课堂
引言：爱因斯坦曾说过，一个人将在学校学习到的知识全部忘掉之后，所剩下来的，能够解决实际问题的技能和方法，这就叫作素养。小学数学核心素养的培养虽受到广大教师的关注，但是在实际课堂教学中，想要有效落实核心素养教学还是存在一定困难。其主要原因在于教师习惯了原来的教学模式，很难一时间从中转变出来，加上家长、学校对教师的评价，都是以学生数学成绩为主要评价依据，使得教师想要大胆创新教学方法受到了影响和阻碍。因此，想要打破这一局面，还需教师敢于转变传统观念，当真正提高了学生数学核心素养时，将会发现这才是教育的本质，实现数学教育价值的体现。
一、发挥小学数学素养统领性，体现数学生活化
数学来源于生活，又高于生活，数学知识被运用到现实生活的各行各业中，数学核心素养是每个人都需要具备的重要素养，它标志着一个人解决实际问题的能力，以及对数学知识灵活运用的能力。因此，在教学过程中，教师要努力寻找数学知识与生活之间的关联，让课堂教学内容融入生活情境，使得学生对数学知识来源于我们的日常生活，而又为我们的日常生活所服务有深刻认知，将学生熟悉的生活场景引入到学生数学学习中，能够让学生拥有独立思考问题的意识，从而培养学生用数学方法去解决实际生活中的实例。在进行实际教学时，教师要充分了解学生的学习乐趣，感兴趣的事物，通过学生可接受的方式，为学生制造生活问题场景，让数学问题具体化、生动化、形象化。以此来降低学习的难度，提升学生的学习兴趣。例如在教学北大师版二年级上册加法与减法运算时，教师可以让学生讨论在日常生活中，哪些场景我们会用到加法或减法呢？学生积极回答“购物、收银、买票”等一系列场景，这时教师可以引导学生：在我们现实生活中有许多场景都要用到加法与减法运算，所以你们一定要学好数学知识才行，要不然生活当中你们买东西别人找错钱了都不知道。
之后教师可以设计相关的问题场景，如：小如要去文具店里买铅笔、橡皮擦、本子，爸爸一共给了她10元钱，一支铅笔2元钱，一块橡皮檫3元钱，一个本子1元钱，小如买一支铅笔、一块橡皮擦、一个本子一共需要花多少钱。这时候引导学生运用加法运算计算出结果，通过贴近学生实际生活场景设计问题情境，把数学知识生活化，学生感受到数学知识的亲近感之后，就不会再畏惧学习数学，还能将数学知识学以致用，凸显了数学教学对生活的实用性。
2.切合小学数学素养阶段性，让数学趣味化
阶段性是学生在不同年龄阶段和不同认知能力上会表现出不同层次水平的数学核心素养。总之，学生在小学阶段的思维能力还处于形象阶段，所以对于抽象的数学问题，学生理解起来有难度。因此，在实际教学过程中，教师可以将抽象的数学知识形象化，主动挖掘去具有趣味性、娱乐性的教学方法，来激发小学生的学习兴趣与学习动力。例如在教学北大师版小学二年级下册《认识图形》时，教师可以选取学生生活当中的图形，如小学生爱玩的积木，积木中有各种图形，教师将积木引入课堂当中，让学生通过积木认识数学当中的图形，不仅能够增加课堂的趣味性，还能让学生在学习数学的过程中感受到乐趣，让学生之间比一比谁认识的图形最多，也能够有效的激发学生的参与度，提高课堂的教学氛围。除此之外，教师还可以通过学生热爱的动画、视频等形象的事物进行教学，使得教学内容丰富多彩且具有趣味性。
3.落实小学数学素养综合性，设计综合作业
作业对小学生学习情况和课堂效果都有着很好的考查作用，通过作业不仅能够巩固学生课堂学习的知识，还能检查学生薄弱环节在那，教师可以根据此来调整教学进度和教学内容。然而教师没有重视作业的设计，一堂课结束之后，让学生做大量的习题。这些题目没有根据学生学习的实际情况和学习能力设计，无法实现作业的重要作用。因此，教师在设计作业是，要根据学生的认识水平进行设计。例如，在教学“测量”这一课时，教师可以让学生离开作业本，做现实生活中的作业，这样能够有效锻炼学生的动手能力，和知识的运用能力，如：测量家里的电视机的长、宽、高，这不仅考查了学生对测量知识的运用能力，还考查了学生对图形相关知识的掌握能力，提高了学生综合能力。
总之，小学核心素养背景下课堂教学，教师要注重学生能力的培养，将数学知识生活化、趣味化、形象化，让学生轻松学习数学知识，从而灵活运用知识解决实际问题，让学生体会数学知识的魅力和价值，无形中培养了学生核心素养的提升。
参考文献：
[1]林志明 高伟明.小学数学核心素养理念下的课堂教学转型[J]基础教育研究，2017（14）：21-23.
[2]李滢.小学数学核心素养培养的思考与实践[J],天津教育，2019（27）：93-95.