摘要：一个好的学习习惯的养成需要科学的方法和坚韧的毅力。本文笔者阐释了“何为良好的学习习惯？为何培养学习习惯？如何培养学习习惯？”三个方面的内容。并对小学课堂教学中数学学习习惯的倾听习惯现状进行调查与分析，在调研的基础上以在课堂中教师如何引导学生有效倾听，帮助学生养成良好的倾听习惯展开讨论，形成行之有效的方法和策略。
关键词：学习习惯；方法与策略；倾听习惯
美国心理学家卡尔拉施里的动物记忆实验表明，一种行为重复21天就会变为习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。不同的行为习惯形成的时间也不相同；一种行为坚持的时间越长习惯越牢固；一个好的学习习惯的养成需要科学的方法和坚韧的毅力。笔者将从以下三个方面讨论“学习习惯”：
一、何为良好的“学习习惯”
习惯是什么呢？从字面上理解就是“重复练习而巩固下来的一种惯性”。而“学习习惯”，是一种在后天的学习活动中形成的趋于稳定的条件反射。在一定情况下，是不需要意志力的介入，不需要努力，不需要监督的，它是自动化的学习行为方式。那么，什么是良好的学习习惯呢？2011版《数学课程标准》在总体目标中有具体的阐述：“养成认真勤奋，独立思考，合作交流，反思质疑等学习习惯”，它是学生素质的基本要素，是学生学会学习的具体表现，也是学习成功的基本保证。
二、为何培养“学习习惯”
我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”在1986年的《全日制小学教学教材大纲》明确指出，“在小学，让学生学好数学，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。”2001年颁布的《数学课程标准》（实验稿）把培养学生良好学习习惯作为数学教育的重要方面，而2011版《数学课程标准》在总体目标中对良好的学习习惯也有具体的阐述。毋庸讳言，培养良好的学习习惯，是教育的一项重要任务，也是每一个教育工作者义不容辞的责任。
三、如何培养“学习习惯”
《高效能人士的7个习惯》这本书中指出：知识是理论基础，告诉我们做什么，以及如何而做，技能则是如何去做，意愿是内在的驱动力，表明你有多想做这件事，习惯就是知识、意愿、技能的交集，养成好的学习习惯，以上三种元素缺一不可。现主要针对课堂教学中的数学学习的倾听习惯展开讨论。
（一）小学生课堂教学中数学倾听学习习惯的现状调查与分析
为了了解学生数学学习倾听习惯的养成现状，笔者选择了三个校区，对1-6年级的学生进行了一次问卷调查，下面笔者对调查数据进行分析。
倾听习惯调查样表
调查显示，课堂上很认真听老师和同学发言的平均值比较高，占61％，大多数学生能做到能认真倾听，养成专心听讲的基本习惯，也是尊重老师和同学的良好表现。但数学课中倾听，只听不想是远远不够的。笔者认为：了解学生听了哪些数学信息，哪些数量关系，听懂了哪些分析方法，这些要素很关键。
（二）小学数学课堂教学中培养倾听习惯的方法与策略
教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现听、说、读、写所占的比例分别为45％，30％，16％，9％，听是获取知识、实现交往的主要途径。在数学课堂中如何引导学生有效的倾听，笔者结合日常实践经验，归纳出四个方面：
1.以良好的倾听示范引导学生建立倾听品质
倾听是一个双向互动的活动，老师善于用微笑、点头这样的表情来反馈，用善意的提醒，有理有据的评价，会对学生勇于表达，学会倾听起到正面引导作用。教师首先要注视发言的学生，用眼神的交流去鼓励学生大胆表达。其次，教师要以平等的姿态倾听，不随意打断学生的发言，这就是耐心倾听的态度；边听边思考，特别是找出学生的表达中体现出的学习态度、学习习惯、思维品质等，予以简短肯定，这是边听边想的习惯。
2.以规范的倾听训练帮助学生提升倾听素养
良好的倾听习惯需要教师有目的的训练，良好的倾听习惯包括注目习惯、耐心倾听、边听边想、正面反馈等。那么作为学生应该如何训练呢？“一看”，看学生是否坐姿端正，注目倾听；“二问”，以问促思，帮助培养专注力，提高倾听的质量；“三评”，遵循由外而内、由易到难的规律，从低年级的侧重规范倾听姿态，到高年级的更加注重边听边想、正面反馈，教师通过评价重心的适时转移，帮助学生最终建立起更为优良的倾听素养。
3.引领学生对信息“再加工”提升倾听质量
数学课的倾听更需要关注质量，不但需要听清数学信息，更重要的要听懂量与量之间的关系，听出解决问题的方法和策略。倾听是知识的“输入”，描述、解释和归纳则是学生对倾听到的信息进行再加工的思维活动——“输出”，有入有出，良性循环。描述意味着在倾听，听后用语言文字如实呈现，是一项用心、富有勇气的理解过程。反思倾听到描述出的信息，发现其中隐含的意义，就是解释。归纳，对教师或同学的发言加以概括或抽象，得出综合性认识，意味着倾听没有停留于被动接受，而是进入了主动的思维加工。
4.以精准的正面评价催生学生倾听的积极性
小学生在课堂中希望得到教师的表扬和肯定。根据这种心理，经常表扬认真倾听的孩子，树立善于倾听的榜样。“你们看这位同学的眼睛一直看着老师，他听得多认真啦！”无疑会正向宣扬注目倾听的习惯。“这位孩子听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”有助于培养学生耐心倾听、虚心好学的习惯。“这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法。多棒呀！”认可学生自信的大胆探索，可以鼓励学生边听边想，对所听所想进行描述、解释、归纳和加工。这样的评价语，我们可以经常揣摩，反复打磨，以使评价更加精准有效。
参考文献：
[1]《全日制小学教学教材大纲》1986.8
[2]《数学课程标准》实验稿2001.14.
[3]《数学课程标准》实验稿2011.15.
[4]《高效能人士的7个习惯》1989.85-87