摘要：学前教育具有非常重要的作用，与幼儿的社会认知能力、心理健康发展、个性人格的形成都息息相关。基于此，本文主要对学前教育中如何促进幼儿个性发展作论述，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：学前教育；幼儿；个性发展
引言
幼儿学前教育作为重要的启蒙教育，在基础教育中占到非常重要的地位。经过调查发现，我们学前教育中存在很多的问题，影响到了教育效果的提升。本文针对学前教育中的常见问题，提出了相对应的解决对策，目的是提高学前教育的有效性。
1幼儿学前教育中存在的主要问题
首先是幼儿教师掌控式教学非常普遍。目前，很多幼儿园仍然采取老师讲、学生听的教学模式，幼儿教师在教学中为主导地位。一部分幼儿教师观念陈旧，没有对自身做好定位，教学模式比较落后。许多幼儿教师为了保持教学秩序稳定，忽视了幼儿创造力、想象力的发展，他们认为幼儿自身个性差异不符合幼儿园教育的要求，因此普遍采取掌控教学模式，导致幼儿在幼儿园中不能展示自己的个性差异，也不能做到因材施教，因此同质化教育比较严重。其次是幼儿教师的待遇低和缺乏培训。目前，我国政府对教育事业比较重视，因此教师的待遇也获得了提升，而且国家政策也要求幼儿教师的待遇要同中小学教师一致，但在一些地方，幼儿园教师的工资仍然很低。另外，在很多地区，幼儿教师都缺乏完善的培训体系，也缺少实习的机会。一些教师尽管明白自身能力不足，不能对幼儿创造力以及想象力进行开发，却没有及时进行学习，没有更新自身的教育理念，影响到教学的效果。
2学前教育对幼儿个性发展的重要作用
首先是学前教育能够促进幼儿个性魅力的形成。每个人都具有不同的个性，而个性的发展从幼儿时期就开始形成，这是一种自身意识能力的习惯性表达，更代表了人们对事物的独特性理解，学前时期幼儿教师的语言、行为、观念都与幼儿个性的形成息息相关，当下社会上出现很多幼儿老师虐待幼儿的案件被爆出水面，被涉及其中的幼儿多少会有一些精神困扰，这种不良的教育方式对幼儿个性的形成产生了恶劣的影响。其次是学前教育能够促进幼儿情绪控制的发展。学前教育时期是人学会情感表达的重要时期，引导和教育幼儿正确的情感表达方式是学前教育中重要的课程，具体是要求学前教育老师根据幼儿的个体情况予以教学活动指导，让他们在环境和体验之中学习如何表达情感、控制情绪，不断学习、积累情感表达方式，从而学习掌握控制情绪的能力。
3前教育中促进幼儿个性发展的策略
3.1构建家园互动平台
幼儿时期的教育离不开幼儿教师的引导，更离不开家长的影响，家长在幼儿的学习习惯、生活习惯、个性发展等方面具有着非常重要的影响，因此家园合作是教育孩子最好的方式，构建一个良好的、活跃的家园合作平台，让家庭和幼儿园充分沟通，及时交流，才能了解幼儿的个性走向，从而制定正确的引导方式和教育方式，以防幼儿的个性偏离健康发展的轨道。
3.2发挥幼师在游戏活动中的指导作用
教师应合理对游戏过程和主体实施必要的指导，教师应像电影总导演一样，时刻关注着游戏的进程和方向，以确保游戏活动的顺利进行，提高游戏活动的质量和效率。在游戏中教师应发挥以下的指导性作用：（1）游戏设计应促进幼儿发展。游戏环境的创设、游戏内容的选择、游戏材料的投放、游戏形式的设计等，都应结合幼儿的年龄特点和能力水平，使游戏难度适宜、能调动幼儿参与兴趣及能够促进幼儿的发展，让幼儿在活动中获取知识技能的同时，还能得到心理止的满足感和成就感；同时，游戏必须是面向全体幼儿的，能够让每个幼儿都参与到活动中，都有机会表现自己，并得到大家的认可和尊重，体验到参与活动的自豪感和成功感，提升幼儿的自信心。（2）合理选择游戏形式。游戏活动形式是游戏设计理念的重要载体，是实现幼儿园教学目标的重要方式。学习活动总是围绕一定的教育目标和内容来展开的，游戏形式和内容的选择也应适应教学内容的需要，这样的游戏活动才能实现游戏与教学的完美融合，相辅相成，充分激发游戏活动的教育功能，将学习融入到游戏活动中，有效提升学习的乐趣，真正达到幼儿乐学、教师乐教的理想境界。（3）注重内外部综合干预。游戏活动是一个实施、反馈、评价的综合过程，需要教师和幼儿的相互配合才能完美实现。在活动中，教师需要对游戏过程进行观察、询问、评价，甚至直接参与其中。教师需要根据游戏的进程适时调整自身的角色定位，如，调控者、引导者、游戏者、顾问、游戏参与者等。自始至终关注和把控着游戏的发展，让游戏在正确的轨道中运行，直至完成教育目标。当然，教师的内外干预必须是无形无声的，让幼儿不能有违和感，应尊重幼儿的游戏主体性，以促进幼儿的全面健康发展为前提。
3.3在日常学习中培养幼儿自信心
为了提升幼儿的自信心，教师需要引导幼儿参与课堂教学活动，不断提高幼儿的自主学习能力。首先，教师需要根据幼儿的能力，给幼儿布置适当、适度的学习任务。通过让幼儿体验和认知学习内容，不断熏陶幼儿的学习意识，使幼儿能够解决学习问题，增进自身的成就感。例如，教师在教《小马过河》时，可以与幼儿进行互动。通过利用多媒体技术，给幼儿展示小马过河的过程。通过向幼儿提出一些如小马为什么过河，小马过河有什么危险等问题，不断激发幼儿的想象力，不断发散幼儿的思维，使幼儿能够感悟到小马过河的精神，从而提升自身的学习信心。其次，教师应依据幼儿的爱好，给幼儿制定一些游戏活动，不断促进幼儿参与活动。通过告诉幼儿游戏规则，让幼儿按照规则进行思考，完成游戏内容，从而使幼儿在游戏中认知学习，充分提升幼儿的自信心。
结语
总之，学前教育时期，是幼儿个性发展的重要时期，关系到幼儿的社会观、社会化、心理健康、情绪控制等方面的发展，良好的家园合作平台将会促进幼儿园和家庭的沟通，从而制定引导幼儿个性正确发展的方式，良好的幼儿教师素质是引导幼儿个性发展的重要因素。因此注意家园合作平台的构建和提升幼儿教师素养是非常重要的。
参考文献
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