摘 要：幼儿园设立的科学区探索活动是一种可以激发小朋友探知欲和积极性的良好教育方式，是幼儿培养兴趣与自主意识的最佳场所。然而，随着幼儿教育体制的不断完善我们发现，幼儿科学区探索环境的设立需要贴合小朋友的生活特点、要因材施教；教师们只有切实的深入幼儿的基础，研究探索活动材料的合理投放、创设问题，才能真正发挥出幼儿科学区探索的真正作用。
关键词：幼儿教育；科学区探索；活动创设；材料投放
引言:随着我国社会经济体系的不断发展，人们对幼儿阶段的教育环境与教学方式逐渐重视。幼儿园作为幼年儿童接触知识的第一个学习场所，有着重要的启蒙作用，在幼儿园开办科学区探索活动可以使学生们在探索过程中可以通过自己的努力发现新鲜的事物，并且根据自己的喜好选择项目，是培养学生自主意识、创新精神的良好平台；因此，教师们应深入的研究在活动举办时创意设立的方向，探索活动所需的材料如何根据需要进行投放。只有合理的设立科学区探索活动的主题，探索活动材料的投放，才能有效的提升学生的积极性和自主意识。
1 应合理进行幼儿园科学区环境创设与场地设置
幼儿科学区场地的设置非常重要，幼儿园科学区是培养学生动手能力与探索意识的重要场所，孩子们在科学区活动时经常会进行一些小型的科学实验与手工的制作。然而笔者经过探访多家幼儿学校发现，很多幼儿教师在日常的科学区探索活动中会出现活动环境设立缺乏特点，场地设置不合理的问题存在。很多幼儿学校在举办科学区探索活动时只是将学生们聚集在一个教室内，随后在室内某一个角落倒满玩具，让学生们进行自由玩耍，在另一个区域安排一两个老师进行科学实验的教学，完全没有探索环境应有的特点，在场地安排上也很随意。
因此笔者认为，现代的幼儿科学区探索活动教学需要进行改善。例如；在场地上，学校应该设立专属的科学区探索教室，在教室内合理的进行“科学实验区”“手工制作区”“自由探索区”“自然角”等区域的划分，并在各个区域进行相应的特点环境创设。比如，自然角环境的主题设立，教师们可以在本区域放置多种盆栽植物与相应环境生活的动物标本，以亲近自然为主题让学生们可以切实的置身于大自然的环境中，体会和理解自然的奥秘。
环境创设与场地设置能够合理的进行是幼儿园科学区探索活动举办的基础，只有充分的深入到学生的基础中去，根据学生的特点研究活动主题方向，切实设置活动场地，才能在最大程度上发挥出科学区探索活动的真正作用。
2 应合理进行科学区材料投放
2.1 重视科学区活动主题与材料投放的相互关系
在一场幼儿科学探索活动的举办中，相关材料是否能够合理投放对教学效果将起着决定性作用。因此，幼儿学校应该对科学区活动主题与材料之间的相互关系引起足够的重视，活动材料的投放应该与主题向对应。教学材料的投放是调动学生积极性、探知欲的基础，教师们可以在日常活动中根据相应的主题设立相关的道具，例如；在“这就是我”的主题活动中，教师们可以在科学区放置听诊器、镜子、卷尺等工具，让学生们在活动中亲身体验自己的心跳，观察自己的眼睛，测量自己的腿长身高等；通过这种自主观察的形式让学生对身体有一种基本的概念，体现活动的价值。
2.2 重视幼儿园教学材料引导的有效性
幼儿园举办科学区探索活动的根本意义，是引导学生产生自主意识、学习意识。然而在活动实际的举办过程中，很多学生因为年龄太小的原因，不敢自己实践经常要拉着老师，脱离了培养学生自主意识的根本方向。所以，教师在日常的科学区探索活动中，要充分的发挥出材料引导的作用，让教学材料代替教师，解答学生的疑惑。例如；可以让学生之间组成小组，给学生们讲清工具的使用方法，当遇到问题时先别急着求助，小组之间进行讨论，将结果笔记随后交给老师检阅。这种形式可以在很大程度上培养学生的团队意识和学习精神，更加有效的发挥出材料的引导作用。
2.3 重视科学区教学材料投放的层次性与多样性
学校应该重视科学区材料投放的层次性与多样性，不可太过单一。不同层次的教学材料可以满足不同阶段的学生的学习需求，所以要进行合理的区分；以幼儿小班为例，小班的学生们因为刚刚脱离家庭，自主意识是很欠缺的，因此小班的孩子们就不适合难度太大的活动项目，在活动中还需要教师的引导。
3 结束语
总而言之，幼儿园科学区探索活动的设立将在很大程度上培养学生们的自主意识与创新精神；然而，想要办好活动，举办方就必须充分的研究活动的探索主题、活动材料的投放，只有足够了解科学区活动主题与材料投放之间的相互关系，重视教学材料投放的层次性、多样性，重视幼儿材料教学的指导作用，才能真正切实有效的发挥幼儿园科学区探索活动的最大作用。
参考文献
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