摘要：语文在教学期间一直是最为基础且重要学科之一。因此，语文的学习在每个时期都是不可或缺的。其中语文的核心素养又是培育学生学习的主要内容，还能增强学生在语文实践方面的能力，把阅读与写作进行结合变成语文教学中的主要方式。本篇文章针对中学语文教学的现状，提出一些阅读与写作有效结合的措施，希望可以给大家带来帮助。
关键词：初中语文；阅读和写作；有效结合
阅读，作为人们汲取信息的一个重要方式。伴随社会的持续进步与发展，语文变成人们一定要学习的语言，语文汉字体现着国家的传统文化。挖掘中学语文阅读全新的教学模式，提高学生自身的阅读能力与阅读水平，变成现如今教育工作者务必要处理的问题。阅读与写作的有效结合能够提升课堂教学的实际效果，让学生创建自己的学习体系。
一、改变教学理念，培育学生阅读兴趣
现阶段，素质教育已然更加深入人心，然而大部分老师教学观念还是非常滞后。语文作为一门情感类的学科，而阅读与写作又需要投入更多的情感，这时老师应该强化并指导学生针对写作与阅读建立情感链接，在阅读文章时要带着自己的情感，做到用心去写作。因此，在实践锻炼时，就需要老师与学生一起带着全新的理念去学习，将阅读当作是一种爱好，而不是一个累赘，将写作转换成自身情感的抒发，而不是一份单纯的作业。如此学生才可以树立正确的学习态度，在本质上使写作和阅读能够相互推进，增强学生对于语文知识的学习能力。比如，在进行名著《水浒传》的阅读时，如果想激起学生对于学习的兴趣，老师需要给学生讲解一些书中的故事，比如：鲁提辖拳打镇关西、 宋江夜宿清风寨、智多星计赚玉麒麟等趣味性的故事，激起学生对于文本的阅读兴趣，使学生能够满怀期待的来阅读文本，才可以进一步去领悟文章，并且在写作期间也可以把里面的素材进行合理运用，增强学生的写作能力。
二、重视平时写作指导，拓展学生阅读数量
因为中学的教学是学生整个学习生涯的重要时期，学生的学习成果对于以后的成绩具有很大的影响。在新课改落实之前，语文课本也随之进行调整，全新的语文课本还保存着之前课本中的重点内容，同时融合和时代相符的新内容，让语文课本更有实用性。在具体的教学方式中，老师需要培育学生掌握文章中心思想的能力，对文章的类型实施整理，各种类型的课文有和其对应的教学方法与重心规划。借助要求学生阐述课文的中心思想，培育和提升学生自身的学习能力。比如，在进行《背影》这篇文章的教学时，应该指导学生学会环境和内心情感彼此呼应这一描写方法，让学生在本课的学习过程中和作者所表达的情感共鸣，使学生了解到要把真实情感和写作的文章进行结合，才能够做到对于内心情感的充分表现，进而创作出优质的作品。写作其实也是学生表达内心情感的一种方式，增添学生的阅读数量能够为写作素材给予相应的指引。同时写作也是一门艺术，而艺术又源自实际生活，文章应该和实际生活相互结合，才能够使读者与文章产生共鸣。
老师在锻炼学生自身的写作能力时，应该给学生说一些生活中引人深思的问题，带领学生思考进而指导学生写出优质的文章。在语文课堂教学时，老师需要把写作和教学相互融合，借助大量的阅读素材，唤醒学生内心所隐藏的真实情感。在正式写作之前，老师需要和学生做好沟通，激起学生潜在的写作思路和创作愿望，让其把心里的语言呈现在所写的文章中，体会到写作快乐，使学生了解到阅读数量对于写作具有的重要性，烘托出良好的写作氛围。
三、提高仿写水平，培育创新能力
首先，借助仿写增强学生的写作感悟。在中学生的学习时期，需要其在每个方面都能够得到发展。在现阶段的中学语文教学中，老师运用的教学方式应该把读写能力有效结合，使学生在进行阅读期间领会出写作思路，掌握写作技巧。在学习文章期间，老师首先应该要求学生进一步思考文章中抒发的思想感情，同时要求学生阐述出对于文章的感悟，使阅读能够更好的进行；随之借助学生对于文章的一些了解与感悟，要求学生根据课文的内容和情感进行仿写，这样能够将读写结合这一教学方法有效运用。比如在进行散文《春》的学习时，从文章的字里行间就能够使学生感受到春天所迸发活力和美好，同时把自己对于春的热爱之情表现出来。老师应该要求学生参照其写作的技巧，借助季节变换的特征，阐述对其中一个季节的喜爱以及对于自然的感叹。使学生借助仿写，可以把学习的知识熟练的应用到自己的写作当中，充实学生自身的内心情感，提升学生的写作能力与文学水平。其次，培育学生的创新和写作能力。学生具备的读写能力间是存在关联的，为了让学生可以有效的应用阅读素材，老师在教学期间需要让学生能够理解和掌握文章所表达的中心思想，使得学生能够把储备的阅读素材灵活的运用到自己的写作中。由阅读到写作其实是一个循环的学习过程，因为考虑到教学时间，课本的内容就要选择一些象征性的文章，有着很大的局限性，老师应该鼓励学生去阅读一些利于写作的课外书籍，像是《朝花夕拾》《战争与和平》等。在课本文章中，就以《风筝》为例，老师应该要求学生依据文章的描写，同时结合自己的生活实际开展创新描写，提升学生思维的发散和迁移能力，锻炼学生自身的创新思维。此外老师在教学过程中要做到取长补短，让学生能够带有目的进行素材积累，尊重学生写作的个性化与风格，切记不要让学生写作如出一辙、毫无新意。
结束语：总而言之，中学语文的读写结合这一教学方式能够推动学生语文能力和水平的全面提升，老师在教学期间应该将文章和学生的写作进行有效配置，让学生能够边学边练，这样在深入了解文章思想感情的同时，还能够提升学生的写作能力，为以后的学习奠定了良好的基础。
参考文献：
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