摘要：在新课改之下，中小学的教学发生了变化，特别是在语文学科上，对于阅读教学有了全新的要求，更倾向阅读的有效性，教师必须对教学进行改进，才能够更好的适应新的教学特点。在以往的中小学阅读教学中，教师往往会忽视了学生的实际情况，在这这样的教学模式下，阅读教学并没有实现良好的教学效果。因此，在新的教育背景之下，对于中小学的阅读教学，则需要教师对阅读内容进行整合，采用合理的教学措施，帮助学生进行有效的阅读学习。
关键词：新课改；中小学；语文阅读；有效性；策略
在语文学科中，阅读教学是必不可少的环节，同时也是提升学生阅读能力的重要途径之一。通过阅读教学，不仅能够使学生积累更多的知识，还能够陶冶学生的心性，对于学生人格的塑造有着积极的意义。在中小学的语文教学中，调整“期待视野”，则是增强阅读效果的关键，所以教师需要结合阅读教学的具体情况，有目的的设计问题，刺激学生的阅读兴趣，引起学生创造性的思考。对此，本文对新课改背景下提高中小学语文阅读有效性的策略进行了分析。
一、改变阅读教学观念
在新课改之下，提倡“生本”理念，追求教学的有效性。在中小学教育中，对于语文阅读的教学，则需要教师转变教学观念，提倡良好的阅读环境，确保阅读教学活动的有效实施。因此，在课上，教师则需要秉持“生本”理念，以学生这个主体为出发点，对学生进行科学的引导和辅导，激活学生的阅读兴趣，促使学生能够深入地进行阅读，增强阅读效果。例如，在《黄山奇石》这篇课文的教学中，教师则要立足学生的实际情况，合理设计问题，激活学生阅读的热情。设计的问题如下：1.你们都见过什么样的石头？2.这些石头的形状都是什么样的？等等。借助这些问题引起学生的思考，学生就会积极的参与到讨论中，分享自己的经历，此时教师将课文引入，带领学生走进黄山，探索黄山石头“奇”在哪里，这对于学生来说，则能够深入文章探索答案，阅读效果自然得到了改善。
二、激活学生阅读兴趣
在以往的教学中，采用的阅读教学模式，过于死板、僵化，在语文课上，互动环节缺乏有效性，这就很容易导致教师不能了解学生的实际情况，很难对学生的阅读学习做出正确的引导。中小学阶段，正是学生身心快速发展的阶段，学生自控能力还有待提升，所以在课堂上，并不能长时间地保持良好的学习状态。所以，在阅读教学时，教师需要深入了解学生的实际情况，以学生的兴趣作为出发点，制定能够激活学生阅读兴趣的教学方案，促使学生能够积极的参与到阅读活动中。因此，对于中小学语文的阅读教学，则需要教师抓住学生的兴奋点，对学生进行积极的引导，使学生保持兴奋的状态，增强阅读教学的效果。例如，在教学《风筝》这篇文章时，教师不要急于为学生讲解课文，可以换成一种过渡式的引导。对于学生来说，他们都有一颗爱玩的心，教师就可以组织放风筝活动，或者让学生在课堂上讨论放风筝的趣事，能够有效地刺激学生的兴趣，引起学生的积极参与，活跃课堂教学的氛围，然后再回归到课堂上。
在这种教学模式下，不仅能够激活学生的阅读兴趣，还能够增强阅读教学的质量。
三、积极开展课后阅读
在语文教学中，组织和实施阅读教学，主要目的是为了培养学生运用文字和语言的能力，实现学生语文综合素养的提升。在中小学的语文教材中，包含着大量精美的文章，阅读这些作品，不仅能够开阔学生的眼界，还能够实现学生思维能力的发展。然而，若想单纯的借助教材的资源，是不能够满足学生实际需求的。因此，中小学的语文教师，不仅要发挥出教材中阅读资源的价值，还要拓展阅读资源，积极组织课外阅读活动，拓展学生的知识视野，帮助学生积累写作素材。例如，在《圆明园的毁灭》这篇课文的教学过程中，教师可以使用多媒体为学生播放相关的视频和资料，拉近学生与历史的距离，使其了解中国人民的去屈辱历史，增强学生的民族使命感。另外，在如今这个互联网时代下，学生不仅可以在图书馆阅读书籍，还可以使用电子产品进行阅读，不断地扩充自己的知识储备量，丰富自己的精神世界。
四、教学联系生活实际
在中小学的课程中，语文是最接近学生生活的一门课程，并且语文课程使学生学习文化知识的重要途径之一，具有培养学生运用语言文字的功能。对于语文阅读教学的组织和实施，教师则需要结合学生的生活实际，利用生活中的点滴激活学生的兴趣，刺激学生运用语言的欲望，实现学生语文能力的全面提升。因此，在指导学生进行阅读时，教师首先就要充分了解学生的兴趣，然后选择中小学生感兴趣的书籍，对阅读内容进行扩充，培养学生阅读的习惯。例如，在教学《故宫博物馆》时，很多学生都去过故宫，或者在电视上看过，此时教师就可以带领学生去当地的博物馆进行参观，再将文章引出来，此时学生更能够感受到文章内容的熟悉感，更能够积极地参与到学习中。在教学《中国石拱桥》这篇课文时，教师可以带领学生在生活的城市中，观察不同的桥梁，让学生真是地感受石拱桥的特点，在阅读文章的过程中，自然能够深入的理解作品的内容。这样还能拓展学生的写作素材，提升语文阅读教学的质量。
结束语
总而言之，中小学阶段正是学生成长的关键时期，也是学生学习的重要阶段，尤其是语文课程中的阅读教学，更是非常地关键。在新课改的背景之下，对于阅读教学有了更高的要求，更加关注阅读教学的质量。因此，语文教师需要结合全新的教学思路和方法，组织阅读教学，通过阅读实践活动，培养学生的阅读素养，增强阅读教学的有效性。
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