摘 要：为了使小学语文群文阅读有更好的教学效果，老师们逐步开展了思维导图对小学语文群文阅读影响的相关研究。通过让孩子们利用思维导图将学习目标可视化的展示出来，帮助孩子们更清楚的明确对于小学语文群文阅读的学习目标，最后逐步提高每个孩子在群文阅读方面的阅读能力。
关键词：思维导图；小学语文群文阅读；教学现状
思维导图能帮助大家逐步学习相关知识点的复杂系统，通过大致掌握知识的主要脉络来帮助后续相关细节内容的学习。目前思维导图的基本概念已经逐渐普及到每个学校，我们依旧要继续加固学生们在小学语文群文阅读学习中使用思维导图的方法，进而逐步改善每个孩子对学习能力新的看法，以便能够强化学生的学习能力。
一、思维导图在小学语文群文阅读中的应用价值
（一）运用思维导图，有效提高学生们对语文群文阅读的理解能力。
在语文课堂上，学生们会面对到与生活中完全不同的学术性的话语，在生活背景上，我国现在正处于改革开放的时代，社会上的各种生活现象的存在其实就是在理论背后的实践结果，生活实际与学术理论之间存在较大区别，也有各自鲜明的特点，因而，学生们对于语文学习中的群文阅读上存在学术性话语难以理解的现象是普遍且客观存在的。基于这种客观存在的问题，老师们也通过对思维导图的客观理解发现思维导图对学生的启蒙学习有较大帮助，思维导图的使用让单一性思维与复杂知识内容之间的联系提供了很好的衔接，将大量的知识融会贯通，学生们能直观的理解一段时间的学习内容。思维导图的运用将学生们每天的学习内容很好的整合在一起，通过梳理基础知识，学生们清楚的掌握语文学习的系统知识，在一定程度上对人的理解能力也产生了深远的影响效果。
（二）运用思维导图，积极促进学生们基础知识的掌握
在思维导图的制作过程中，老师是很重要的带领者，由于对已知的知识点有很全面的理解，因而才能在思维导图的主要知识点上做出划分，帮助学生找到学习的重点，老师辅导学生做出的思维导图，将它作为重要的笔记内容对学生未来的复习也有较好的效果。当老师在课堂上开展了思维导图的活动，但没有重视到学生有较难掌握语文学习上群文阅读的要点知识的问题，制作出的思维导图有较为粗糙、知识点划分的不细致，重点知识的掌握度普遍不高等问题，自然也不会对未来的学习有深远意义。在语文教学课堂上老师一定要坚持做好相关的基础教学方法，一步一个脚印带领学生逐步掌握一篇文章的思维脉络与写作要点，在全面理解作者的写作意图与表达感情后逐步分析文章的表达方法与写作技巧，相信学生对一篇文章做好了以上的学习一定能写好思维导图。要知道思维导图的使用会对每个孩子的学习能力有潜在性的影响，由于做出简洁性的整理，不仅能详细分析学习内容，还能帮助孩子们在未来的人生道路上对于每个事情都有深刻的见解。
二、以思维导图为基础的小学语文群文阅读体系
（一）运用思维导图，汲取阅读精华
在小学语文群文阅读体系上在学生学习基本知识点的过程中将思维导图的方法贯通进去，能对阅读精华的吸取有很大的辅助作用。
有些教师可能会对思维导图的学习方法有不太推荐的想法，认为学生在学习基础知识的过程中没有使用思维导图的必要，最后制作出的效果也是差强人意，因为孩子们很难准确的抓住课堂上的重点知识。其实这样的理解未免太过于浅表了，对于任何方法我们一定要先了解透彻在予以相关评价，思维导图能很好地帮助学生们系统的列举语文的基础知识，例如对于一篇文章，老师会从作者写作技巧的分析上带动学生学习相关的修辞手法与情感的表达方式。思维导图的使用需要老师和学生的共同努力，相信在老师的带领下孩子们能更好的汲取阅读的精华，逐步提高自己的思维能力。
（二）运用思维导图，理清小学语文群文阅读
现在老师们为了显著提高小学语文课堂的教学水平，在每个课堂中老师们往往不会在意讲解文章的数量上，而是注意经典文章的详细讲解，针对一篇文章，老师会根据具体的基础内容引申出更多的学习框架，列举出不同的语文知识，在这样复杂的知识点的穿插下，这时候如果孩子们没有掌握思维导图的使用，就难以将复杂的知识框架印在脑海中。思维导图作为理清小学语文群文阅读的有效方法，能清晰的展示各种知识点的框架，也能让孩子们更直观的了解。老师一定要在课堂上充分利用思维导图的教学方法，将多个知识点写在框架中，理性的教学方法与感性的情感教育的充分融合与合理搭配能更好的达到课堂教学效果，思维导图不仅需要孩子们掌握，老师们的课堂上也需要重视思维导图对板书效果的深远意义，相信通过将思维导图的教学方法逐步融入小学语文群文阅读会对学生们的理解有深远的影响。
三、基于思维导图的群文阅读教学策略
（一）发挥教材功能，确保阅读品质
在以后的语文群文阅读教学方面，提高学生对文章阅读有较强的理解能力，需要做好对课文相应的准备工作，在群文阅读的课堂讲解上，老师也要充分认识到思维导图对教学能力的提高作用。思维导图的学习也对学生们未来掌握思维导图有清楚的认识，更加方便他们熟练地掌握思维导图的学习技巧。老师需要对文章要进行充分的准备工作，一定要基于教材的要求，对于未来的考纲有充足的认识，才能在群文阅读的讲解上不出现侧重点偏差，导致某些重点教学内容没有详细讲解，老师们要对每个学生的学习效果负责，充分利用时间，才思维导图的帮助下进行更好的教学。
（二）合理利用构架，统筹主题阅读
老师在课堂教学时，在板书过程中也可以多加使用思维导图的书写方式，合理利用构架，可以先把教学的每一个小点写出来，然后在讲解后再写出另一点的内容，这样一步一步的教学，孩子们不仅难以在课后做好笔记，而且教学效果肯定也是没有思维导图的板书效果来的直观，相信在充分使用思维导图与合理框架下老师们对统领阅读会有更好的教学效果。
结束语
学生们对思维导图的熟练掌握是他们能全面理解小学语文群文阅读的有效方法，老师们也需要不断强调思维导图在语文教学中的重要意义。加强开展锻炼学生使用思维导图进行语文群文阅读学习的课堂活动，相信学生们能在较深的层次上理解和全面掌握群文阅读的学习要点。
参考文献：
[1]王朔，李爽.群文阅读实践概述[J].上海教育科研，2015（4）:56-59.
[2]梁健.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].文学教育（下），2016（9）.