摘要:素质教育的日益发展,核心素养成为了教学的重要目标,广大的小学语文教师都以核心素养为中心创新了教学模式,其目的就是为了培养小学生的核心素养,从而构建小学语文高效的课堂。这就要求小学语文老师从教学内容出发,并利用有效的策略,进而形成新型教学方法,把小学生的动力彻底从内心激发出来,使他们主动参与语文教学活动,最终提升小学生的语文学习水平,推进小学语文教育事业的向前发展。
关键词:核心素养;小学语文;高效课堂;策略
核心素养是小学生未来适应社会发展的一项专业技能。如果要想在核心素养下构建高效课堂,老师就要对核心素养充分分析,从小学生的实际水平出发,努力优化教学方式,尽力提升课堂教学时小学生的热情和参与度,把小学生的文化素质提高,促进小学语文教学核心素养的建立和培养。
一、建立小学语文高效课堂的意义
现阶段,整体小学语文教学活动中还存在着一些问题,有待改善。一些教师的教学方式还是偏重于以往的教学模式,教学内容又完全按照大纲执行,关注点在理解字词、讲解文章、指导写作这些方面,显然教学效率并不高。另外,一些教师还不能较好地抓住教学的实质,而是追求新型教学理念,从而导致了教学质量大幅度下降。高效课堂里,轻松欢快的气氛有助于调动小学生的热情、积极性,这样就能使小学生的注意力比较集中于课堂之中,逐渐养成了较好的习惯;与此同时,任课老师利用各种教学模式教学,一方面助于小学生各项能力的提高,另一方面让他们可以适应快速发展的社会的需要。
二、加强培养小学生的思维能力
基于目前的情况,要想培养小学生的核心素养首先需提高小学生的思维能力,只有他们的思维能力获得提升,才能使课堂的教学明显改变,同时还使小学生的个人能力得到均衡发展。所以,小学语文老师要有意识地培养小学生的思维水平,从而构建高效的小学语文课堂。
例如:在教学小学语文《四季》这一课时,任课老师可以在学生进行阅读时引导他们关注四季变化的顺序,让他们抓住课文的关键部分。比如草芽、荷叶等等。除此之外,让小学生依据文章内容说一说每个季节的标志性物品。通过这样的方式,小学生便会更深层次的理解所学知识,同时还培养了他们关于自然的常识,提高了小学生的逻辑能力。当教学完这篇课文时,老师就要引导学生总结这篇课文的主旨。这样的教学活动一定要关注学生的思维能力,从而培养核心素养,促使小学生各方面综合发展。如在教学《理想的风筝》一文时,任课老师把学生分成几个小组,让他们在小组内讨论。任课老师可以预留一些问题,比如这篇文章写了刘老师的哪几件事?引导学生带着这些问题进行阅读,以及在小组内讨论,进而更深刻的理解文章内容。同时他们阅读和讨论的过程,大大促进了小学生思维能力的提高。课堂时间毕竟有限,所以老师不只要抓住时间,还要灵活运用教学方法如课堂上有效提问等,这样就构建了小学语文高效课堂。
三、培养小学生的人文素养
社会的日益发展,在平日的教学中更需注重培养学生的人文素质,认真挖掘课本中的人文精神,以此提高小学生的人文素质水平。随着新课程日趋完善,人文素养显然成为核心素养的一部分。在语文课本中很多文章都具有极其丰富的人文素养,具有十分高的教学价值。所以,任课老师在实际教学活动中,要仔细探索课文中的人文精神,借以使小学语文课堂教学愈加高效。
例如:在教学《将心比心》一文时,这篇文章主要讲述了主角和妈妈去看病,然而遭遇了护士扎针不成功,因此他愤怒指责护士,但妈妈制止了他。这是一个很简单的故事,可是其中包含着将心比心的精神。所以,老师在在讲授这篇课文时,一定要把握好这个关键性要素,对学生进行引导,让他们意识到文中的将心比心,懂得体谅别人,理解别人,这样就促使了学生在学校或者在生活中与同学友好相处,也能乐于助人,所以老师要想培养小学生的人文精神,就要全面挖掘教材中关于人文素养的素材,找出关键性的教育价值,从而顺利展开语文教学,进而构建小学语文高效课堂。
四、重视培养小学生的审美力
小学语文课文包含了很多优美的元素,如人性美、自然美和社会美。因此,语文老师在实际教学时,要把这些有效的融合在一起,不仅要利用课文中的素材,而且还要重视培养小学生的阅读水平和想象力,帮助他们在阅读中切实感受到文字的魅力,能够更深刻的理解文章中的内容,使小学生的审美能力大增强了,与此同时,高效的小学语文课堂构建成功。目前关于核心素养,审美能力也是它重要的内容,所以老师要注重提升小学生的审美力。
例如:在实际教学《鸟的天堂》时,任课老师指导小学生把课文中有关鸟的语句找出来,这样能帮助他们更好地理解文章的主旨,更深刻地感受文章中的美的感受,并鼓励他们把自己对篇课文的观点勇敢地讲出来。有的学生喜欢他的歌声,有的喜欢那些年,由于他们听见声音就会全都飞起来了。从此能看出,小学生在学习这篇课文时有很多差异,其原因是小学生对这篇课文的视觉角度不同,同时也说明了不同学生不同的思维,不同的审美观。
结束语:
总而言之,就小学生而言,小学语文这门学科决定着他们的核心素养,同时也为其它学科的学习打下了基础。通过小学语文的学习,不仅能够培养小学生的核心素质,还能提升课堂的教学效率,保障了课堂教学的质量,重要的是为他们未来的发展和健康成长奠定了良好基础。关注小学生的核心素养,把教学目标有效融入,有效激发了小学生对于语文学习的热情,最终成功地构建了高效的小学语文课堂。
参考文献:
[1]基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究[J]. 袁文珍. 科学咨询(科技·管理). 2019(10)
[2]基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J]. 魏芳. 科学咨询(教育科研). 2019(09)
[3]核心素养下小学语文高效课堂的研究[J]. 王云霞,刘茜. 中国新通信. 2019(03)