摘要：素质教育的日益发展，核心素养成为了教学的重要目标，广大的小学语文教师都以核心素养为中心创新了教学模式，其目的就是为了培养小学生的核心素养，从而构建小学语文高效的课堂。这就要求小学语文老师从教学内容出发，并利用有效的策略，进而形成新型教学方法，把小学生的动力彻底从内心激发出来，使他们主动参与语文教学活动，最终提升小学生的语文学习水平，推进小学语文教育事业的向前发展。
关键词：核心素养；小学语文；高效课堂；策略
核心素养是小学生未来适应社会发展的一项专业技能。如果要想在核心素养下构建高效课堂，老师就要对核心素养充分分析，从小学生的实际水平出发，努力优化教学方式，尽力提升课堂教学时小学生的热情和参与度，把小学生的文化素质提高，促进小学语文教学核心素养的建立和培养。
一、建立小学语文高效课堂的意义
现阶段，整体小学语文教学活动中还存在着一些问题，有待改善。一些教师的教学方式还是偏重于以往的教学模式，教学内容又完全按照大纲执行，关注点在理解字词、讲解文章、指导写作这些方面，显然教学效率并不高。另外，一些教师还不能较好地抓住教学的实质，而是追求新型教学理念，从而导致了教学质量大幅度下降。高效课堂里，轻松欢快的气氛有助于调动小学生的热情、积极性，这样就能使小学生的注意力比较集中于课堂之中，逐渐养成了较好的习惯；与此同时，任课老师利用各种教学模式教学，一方面助于小学生各项能力的提高，另一方面让他们可以适应快速发展的社会的需要。
二、加强培养小学生的思维能力
基于目前的情况，要想培养小学生的核心素养首先需提高小学生的思维能力，只有他们的思维能力获得提升，才能使课堂的教学明显改变，同时还使小学生的个人能力得到均衡发展。所以，小学语文老师要有意识地培养小学生的思维水平，从而构建高效的小学语文课堂。
例如：在教学小学语文《四季》这一课时，任课老师可以在学生进行阅读时引导他们关注四季变化的顺序，让他们抓住课文的关键部分。比如草芽、荷叶等等。除此之外，让小学生依据文章内容说一说每个季节的标志性物品。通过这样的方式，小学生便会更深层次的理解所学知识，同时还培养了他们关于自然的常识，提高了小学生的逻辑能力。当教学完这篇课文时，老师就要引导学生总结这篇课文的主旨。这样的教学活动一定要关注学生的思维能力，从而培养核心素养，促使小学生各方面综合发展。如在教学《理想的风筝》一文时，任课老师把学生分成几个小组，让他们在小组内讨论。任课老师可以预留一些问题，比如这篇文章写了刘老师的哪几件事？引导学生带着这些问题进行阅读，以及在小组内讨论，进而更深刻的理解文章内容。同时他们阅读和讨论的过程，大大促进了小学生思维能力的提高。课堂时间毕竟有限，所以老师不只要抓住时间，还要灵活运用教学方法如课堂上有效提问等，这样就构建了小学语文高效课堂。
三、培养小学生的人文素养
社会的日益发展，在平日的教学中更需注重培养学生的人文素质，认真挖掘课本中的人文精神，以此提高小学生的人文素质水平。随着新课程日趋完善，人文素养显然成为核心素养的一部分。在语文课本中很多文章都具有极其丰富的人文素养，具有十分高的教学价值。所以，任课老师在实际教学活动中，要仔细探索课文中的人文精神，借以使小学语文课堂教学愈加高效。
例如：在教学《将心比心》一文时，这篇文章主要讲述了主角和妈妈去看病，然而遭遇了护士扎针不成功，因此他愤怒指责护士，但妈妈制止了他。这是一个很简单的故事，可是其中包含着将心比心的精神。所以，老师在在讲授这篇课文时，一定要把握好这个关键性要素，对学生进行引导，让他们意识到文中的将心比心，懂得体谅别人，理解别人，这样就促使了学生在学校或者在生活中与同学友好相处，也能乐于助人，所以老师要想培养小学生的人文精神，就要全面挖掘教材中关于人文素养的素材，找出关键性的教育价值，从而顺利展开语文教学，进而构建小学语文高效课堂。
四、重视培养小学生的审美力
小学语文课文包含了很多优美的元素，如人性美、自然美和社会美。因此，语文老师在实际教学时，要把这些有效的融合在一起，不仅要利用课文中的素材，而且还要重视培养小学生的阅读水平和想象力，帮助他们在阅读中切实感受到文字的魅力，能够更深刻的理解文章中的内容，使小学生的审美能力大增强了，与此同时，高效的小学语文课堂构建成功。目前关于核心素养，审美能力也是它重要的内容，所以老师要注重提升小学生的审美力。
例如：在实际教学《鸟的天堂》时，任课老师指导小学生把课文中有关鸟的语句找出来，这样能帮助他们更好地理解文章的主旨，更深刻地感受文章中的美的感受，并鼓励他们把自己对篇课文的观点勇敢地讲出来。有的学生喜欢他的歌声，有的喜欢那些年，由于他们听见声音就会全都飞起来了。从此能看出，小学生在学习这篇课文时有很多差异，其原因是小学生对这篇课文的视觉角度不同，同时也说明了不同学生不同的思维，不同的审美观。
结束语：
总而言之，就小学生而言，小学语文这门学科决定着他们的核心素养，同时也为其它学科的学习打下了基础。通过小学语文的学习，不仅能够培养小学生的核心素质，还能提升课堂的教学效率，保障了课堂教学的质量，重要的是为他们未来的发展和健康成长奠定了良好基础。关注小学生的核心素养，把教学目标有效融入，有效激发了小学生对于语文学习的热情，最终成功地构建了高效的小学语文课堂。
参考文献:
[1]基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究[J]. 袁文珍. 科学咨询(科技·管理). 2019(10)
[2]基于核心素养的小学语文高效课堂的构建[J]. 魏芳. 科学咨询(教育科研). 2019(09)
[3]核心素养下小学语文高效课堂的研究[J]. 王云霞,刘茜. 中国新通信. 2019(03)