摘 要：阅读分析能力作为小学语文教学中的重要目标，受到各年级教师重视，而为了使学生获得这一能力，教师们也探究了许多教学方法加以应用，其中的群文阅读方式就是近年来应用广泛的有效阅读方式。本文立足该方式概念积极分析该阅读方式的重要性，并最终从三大方面提出了该方式在小学语文阅读教学中的应用建议。
关键词：小学语文；群文阅读；策略分析
群文阅读是指引导学生对一组相关联的文本进行阅读的方式，其区别于原有的阅读方式具有关联性、对比性和字数多等特点，能够较好地促进学生阅读效率和兴趣的增强，促进学生阅读内容的广泛性增强。本文在分析该阅读方式的重要意义后对小学语文的群文阅读教学提出来三点有效策略。
1 小学语文群文阅读教学的意义
就原有的语文阅读方式来看，群文阅读属于更具特色的阅读方式，不仅在阅读难度和广泛度上有所增加，阅读者还需积极考虑各大文本的内在联系进行思考并得出结论。教师将该类阅读方式应用于小学语文教学课堂具有以下三方面的教学意义：
其一，群文阅读提高学生阅读速度和阅读量。该方式的应用需要学生对于原文相关联的其他文本进行阅读，因此从阅读数量来看比较多。与原有阅读中500字的阅读要求相比显然给学生带来了更大的阅读难度。因此，将该类方式有效应用于学生的阅读环节中，学生的速度和阅读量也会在长期有效的群文阅读中得到提高。
其二，群文阅读促进学生阅读广泛。多篇关联文本构成的群文阅读与原有的单个文本阅读相比，不仅在数量上有所增多，而且在文本的涉及面上也有所增加。这样的阅读方式能使学生采用类比或对比的方式阅读和分析文章，促进学生阅读视野和范围更加广泛。
其三，群文阅读增强学生阅读兴趣。该类方式相较于原有的阅读方式更加创新和有特色，因此也属于对阅读方式的丰富，也就是说群文方式的应用也是丰富了课堂教学方式，有利于学生学习兴趣的提高。教师在进行实际教学操作时，可避免原有的枯燥课堂氛围而采用新型的多文本阅读、对比阅读、关联思考等方式，提高学生的阅读积极性，有利于激发学生阅读兴趣。
2 开展小学语文群文阅读的有效途径
2.1 为学生选择科学的阅读文本
阅读文本文本作为群文阅读教学操作中的素材具有重要作用，教师应当重视对阅读文本的科学选择。当前，一些教师在采用群文阅读教学方式时，常常出现学生实质参与度不高、阅读文本联系不紧密或阅读文本无阅读实际价值等现象，非常不利于有关阅读活动的顺利有效进行。对此，教师要对相关阅读理论和经典案例进行探究、对学生能力和阅读目标进行分析，还对原文及其群文共点进行确定。只有这样才可进行更科学的群文阅读文本的搜集与整理，从而达到更合适、更科学的效果。另外，教师要注意文本选择的趣味性以引起学生的阅读兴趣，要注意文本选择的符合性而达到与原文有较紧密的内在联系，还要注意阅读文本选择的价值性以达到整个阅读环节的有效性。
例如，教师在对《少年闰土》一文进行教学后可选定科学的阅读文本进行群文阅读应用。该阅读文本选自著名的《故乡》一书，因此可选择该书对其他人物的描写作为学生进行相关阅读的文本。
由于《故乡》中所选定的其他几个人物也能深刻的展现出当时旧社会的封建压迫和人员人之间的勾心斗角，对学生都能起到一定的教育作用，因此作为阅读文本能较好吸引学生的阅读兴趣，并促使学生通过文本阅读提升阅读效率和获得人物描写方式写法等重要内容。
2.2 组织学生积极进行课外阅读
实际上，现在的不少语文教材每一单元等均可作为一个群文小组，整个小学语文阅读体系中的文本与文本间也可进行适当改正作为群文素材，但是教师不能因为学生对教材内容更熟悉而直接采用教材文本作为进行阅读文本。对此，教师要充分考虑课外阅读在整个语文教学课堂中的重要意义，要积极通过这样的群文阅读教学方式促进学生的相关阅读能力和热情增强。一方面，教师可采用直接在阅读文本中插入课文文本的方式进行活动设置，积极组织学生进行课外阅读操作。另一方面，教师也可引导学生进行自主阅读，鼓励学生找一找相似的阅读文本进行自主的课外阅读以达到更好的学生阅读效果。
例如，教师在对《北京的春节》一文进行教学后可引导学生进行相关文本的阅读。对此，教师可选取关于巴蜀春节、西藏春节和闽南春节甚至国外圣诞节等方面的文章使学生进行组合阅读操作，有利于学生了解各地民族文化的差异性，扩大阅读视野。另外，教师还可让学生分成若干小队，引导各小组搜集春节、元宵节和七夕节等各大传统节日相关的文本作为组合阅读的素材。
2.3 合理安排阅读内容
当前，一些教师在科学选择阅读文本和课文阅读环节后，不少学生仍然无法形成有较高的阅读效率或阅读质量，这主要原因可能是教师未给学生安排合理的阅读内容，一些学生也因此没有明确的阅读目标或阅读方向，而只是大致了解文本内容。对此，教师要给学生安排合理的阅读内容，促进学生有顺序、有目的和有方法地去进行群文阅读。首先教师在引导学生进行原文阅读时，可注意引导学生寻找有效的学习方法，以使学生达到举一反三的阅读效果，然后教师要积极引导学生对文本中重点内容、有关联内容进行精读。最后，教师还应当给学生一些明确的群文阅读目标，促使学生在整个操作环节中做好对合理内容的阅读，以达到更好的阅读效果。
例如，教师在对《普罗米修斯》一文进行教学后，可通过合理安排阅读内容的方式促进群文阅读的应用有效性。对此，教师可将中国的《夸父逐日》等古老的能体现我国优秀传统文化的故事，交予学生进行相关阅读环节。教师在对《普罗米修斯》一文进行教学时，可通过话故事梗概的方式，使学生一眼可见主人公从神到偷火种再到受惩罚再到被救等一系列过程，然后教师可鼓励学生积极采用同样方式对文本内容和故事过程进行相关的分析和阅读，促使学生达到较好的阅读学效果。
3 结语
群文阅读方式的应用属于教学的新型阅读方式，而群文阅读的优势和意义也使该阅读方式在小学语文课堂中越来越应用广泛。语文教师在明白学生进行该类阅读方式在阅读效率、范围和兴趣方面的积极意义时，要注意针对该类阅读方式现状从阅读文本的选择、课外阅读和阅读内容安排方面进行策略施行。
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