摘要：为了让每一个学生都能够有所收获、有所成长，许多老师开始重新调整教学策略及思路，以有效教学为切入点，在引导和鼓励学生的过程之中加深学生对理论知识的印象以及理解，提升学生的学习能力。在新的改革背景之下，小学语文的教学内容和形式产生了极大的变化，这一学科对学生以及老师都提出了较高的要求，为了保障教学资源的合理配置及应用，老师需要以有效教学为原则，通过教学策略的改革以及创新来推动教学实践活动的顺利开展，积极构建高效课堂。
关键词：新课改背景 小学语文 有效教学
一、新课改背景下的小学语文教学现状
语文的人文性和综合性比较强，对学生的学习能力以及老师的教学水平要求较高，语文老师需要注重日常积累，根据学生的学习能力和学习兴趣针对性的开展小学语文教学实践活动，让学生能够意识到语文学习的乐趣和精髓。但是长期传统的教学模式导致一部分老师仍然以简单机械的知识灌输为主体，以忽略了对学生的恰当引导以及鼓励，实质的教学质量和效率不容乐观。学术界在对目前的小学语文教学现状进行分析和研究时提出了以下几点不足：首先，老师所采取的教学方法与时代发展之间存在差距，比较单一和落后，仍然以一刀切和一言堂的教学为主体，严格按照教材大纲落实教学活动，整个课堂缺乏活力，学生难以意识到语文学习的乐趣，长期以往就会丧失自主学习的兴趣。其次，师生之间的交流和互动偏少，师生隔阂较大，学生参与积极性不足，没有主动寻求老师的帮助并与老师互动和沟通，整个课堂教学非常沉闷，课堂教学质量呈现不断下降的趋势。
二、新课改背景下的小学语文有效教学
为了构建高效课堂，真正实现有效教学，小学语文老师需要坚持学生的中心地位，分析新课改背景之下这一学科教学的新内容、新变动和新要求，以此来选择针对性的教学策略和教学手段，保障教学实践活动的顺利开展，从整体上提高课堂教学质量。
（一）创新教学方式
教学方式的创新对有效课堂的构建有着重要的推动作用，老师需要以多元化教学为依据，创新语文教学方法，针对学生的学习能力和学习兴趣，在反复实践和探索的过程之中丰富课堂教学内容及形式，营造自由生动且充满活力的语文课堂。其中小组合作教学以及提问教学在实践应用时能够有效的增强学生的主动性，老师可以将理论教学与实践教学相结合，关注对语文教材的深入剖析和解读，提炼出其中的重点及难点，鼓励学生结合个人的生活实际情况进行主动分析和观察，从而加深学生对文本的理解及认知，让学生获得更多的情感领悟以及体验。
除此之外，老师还可以利用各种多媒体技术，将电子白板与黑板板书相融合，实现传统教学模式与现代化教学模式之间的有机互动，为课堂教学增添更多的色彩，激发学生的学习能动性，保障学生获得更多的收获和成长，进而掌握适合自己的语文学习策略。
（二）加强师生交流
师生之间的交流和互动对减轻学生的心理负担、调动学生的参与积极性、培养学生的学习自信心意义重大，要想实现有效教学，老师需要注重良好师生关系的构建，分析课堂教学开展的重要基础，与学生建立合作关系以及互动关系，通过师生交流以及沟通来来了解学生的真实想法及意见，分析学生的学习兴趣和个性化发展需求，以此来找准教育教学的重要方向，在后期教学实践以及教学反省的过程之中探索出一条全新的教学思路。学生在语文学习的过程中难以避免会遇到许多的困惑，老师可以通过与学生之间的交流来找到问题的突破口，以此来实现对症下药，保障教学的针对性和有效性，尽量避免广撒网和灌输式教学模式的负面影响。另外，在相互交流以及沟通时，师生之间的关系会变得越来越亲密，学生会主动的向老师倾诉，排解个人的不良情绪，老师则可以引导学生、鼓励学生，让学生保持一个积极向上的学习态度，主动应对生活以及学习中所遇到的困难并寻求老师的帮助。
（三）稳定教学流程
语文学习是一个长期性的过程，对学生的知识应用能力以及积累能力提出了一定的要求，为了从整体上提升学生的人文素养，充分凸显新课改背景之下小学语文教学的重要价值以及意义，老师需要注重对不同教学流程和教学环节的分析及解读，稳定整个教学流程，关注学生在不同教学环节之中的学习状态和学习兴趣，真正做到温故而知新，提升学生知识迁移能力和水平，保障学生能够实现新旧知识之间的灵活应用以及有效过渡。另外，小学语文老师还需要站在宏观的角度，关注新课改背景之下小学语文教学的新变动，找到有教教学的切入点和突破口，给予学生更多方向上的指引，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下主动与老师进行互动和沟通，只有这样才能够实现有效教学，保障教学活动的顺利开展。
三、结语
新课改背景之下的小学语文教学的难度有所提升，老师需要以有效教学为中心点和教学目标，分析学生的主观能动性，加强与学生之间的交流以及互动，不断创新教育教学策略及方式，保障整个教学流程的一一落实，让学生能够获得更多的收获，意识到小学语文学习的乐趣。
参考文献
[1]翟丽娜. 新课改背景下如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 学周刊:上旬, 2016(8):150-151.
[2]刘宝凤. 新课改背景下小学语文有效教学的研究[J]. 青少年日记:教育教学研究, 2017, 000(004):P.79-79.