摘要：小学阶段，班主任处于较为关键的位置，既是班级中的管理者，更是小学生的“引路人”，故肩负着众多的任务和责任，需对工作进行创新，与语文教学结合，继而营造出愉悦的气氛，使学生更好地参与进来，释放出自然的潜能，突显管理的有效性。班主任巧用故事让学生对人生哲理进行感悟，又借助朗读和周报的对班级管理进行创新，渗透德育内容，使之形成正确的观念并规范自身的行为，提升管理的整体质量。
关键词：小学；语文教学；班级管理；有效结合；策略
小学生的心智并不成熟，但可塑性却极强，为使之免受外界诸多因素的影响，班主任看清未来发展的趋势，对班级管理做到有针对性地改进，为其创设阳光向上的环境，故在语文教学中渗透先进管理观念，在无形中让其有秩序地参与课堂活动，自律性得到提升，突显出管理的成效，也彰显出语文与班级管理结合的意义，使之能够更好地在各科的学习中规范自身的行为，形成终身的自律意识。
一、小学语文教学与班级管理的关系
小学语文的课文中涵盖着众多有着阳光向上且意味深远的文章，与班级管理的内涵相契合，故使小学生在阅读与赏析中受到相应的感染，通过效仿而将文中的精神迁移为自身的能力，展现出语文教学与班级管理间的关系。与此同时，班级管理又反过来对学生的综合能力有着较为直接的影响。具体而言，小学生的行为会随着所处的环境而改变，班级的气氛在语文教学中得到“净化”，继而充满生机，使之在接受语文知识后形成自身的人格品质。为了让学生能够将知识进行有效地内化，需要较强的纪律性，而班级管理正好可以做到满足，给小学生指明前行的方向，像灯塔般照亮其心灵。
二、小学语文教学与班级管理结合的价值
语文教学已由以往严谨的状态转变为灵活且愉悦的气氛，对常规做到突破，使学生的沟通力提升。例如，在《守株待兔》的解读中，教师通过点拨鼓励学生进行相应的翻译，使之将蕴含着大量意味的古文以现代的表达方式去展现，使之先在脑中构建起语言的结构，再进行表达，感受到什么是不劳而获，也明白劳动的意义，让其倦怠的情绪得到改善。该过程正是学生按照教师的引导进行有序地参与，为班级管理埋下伏笔。语文中的古诗文等内容蕴含着丰富的情感，在教师的解读下，学生受到感染，使自身的内心世界变得丰富，会设身处地的去思考，让其从小萌生家国情怀，在行动中展现，与班级管理的目的一致，彰显二者结合的价值，也是提升其主动性的全新途径。
三、小学语文教学与班级管理结合的有效策略
（一）借助朗读渗透班级管理内涵
小学阶段的学生已进入形成思想道德的黄金时期，教师必须对学生的人文素养做到重点的点拨和引导，才能使之形成正确的三观，这也与班级管理有着一定的联系，可以将二者做到统一，强化其语文素养的同时也规范着自身的行为。例如，在《美丽的鹿角》的阅读中，教师可以通过角色扮演的方式邀请学生进行朗读，使之更好地感受小鹿的爱美的心理，继而教师提问“小鹿看法为什么突然改变了呢？”，学生运转思维，根据朗读时体会和自身的理解回答“因为它的腿虽然不好看，但却救了它”。随后，接着问“它的鹿角很美，除了美还有什么优点吗？”，学生通过阅读寻找到答案并回答“美丽的鹿角只是好看，但却让它遇到了危险”，这时，教师点拨“美不代表最好，这是因为每一件事或任何一个事物都不是完美的，就像什么？”，学生马上回答出“就像小鹿的腿，不漂亮，但却很有用！”。
最后，在教师的点拨下，学生开始领悟出其中的寓意，要对缺点做到克服，同时对优点进行发扬，将文章的主题升华至班级管理，即扬长避短。
（二）巧用故事感悟人生哲理
小学语文的书本中，有很多文章蕴含着人生的哲理，需要小学生去感悟，而面对枯燥的文字并不能起到预期的效用，那么教师可以通过讲故事的方式来燃起其参与的热情，使之短暂的注意力得到集中，更好地吃透所学的内容。例如，教师可以将《精卫填海》和《愚公移山》以故事的形式向学生讲解，然后在层层深入地进行解读，对“愚”和“填海”进行分析，感悟到人生中的哲理，凡事都需要坚持与努力，而这种坚持不懈的精神从古至今从未间断，是传统美德，必须弘扬。那么，此时与班级管理做到联系，鼓励学生从身边的小事做起，规范自身的行为，先做到自律才能更好地去完成未来的目标。教师通过故事的巧用，做到从小见大，使语文教学与班级管理巧妙地完成结合，使学生在掌握文章内涵的同时也形成自律和对传统美德做到传承。
（三）选用小组合作强化管理成效
小学生之间也存在着不同的个性，教师在授课时应做到因人而育人。首先，通过互动和平时的作业对每位学生进行较为准确地了解。然后，根据其能力和真实的需求进行科学的分组，做到“同组异构”，保证每组间有着合理地搭配，以后续的互帮互助打下基础。其次，实际授课时，教师提出问题由各小组进行相应的讨论，为组员创造沟通的机会，让其在自由分享自身观点时，组员在旁听中可以从多角度去考虑，继而感受文中深意。最后，小组合作中，学生体会到团队的精神，随之融入班级管理内容，让学生产生集体的荣誉感，配合班主任的工作，强化管理的成效。
（四）通过周报优势践行班级管理
班主任在践行班级管理时，借助周报优势去创新管理，巧用主题班会的方式，让学生将语文的新旧知识做到结合，在提出建议时能够准确地表达，将自身的想法传递，继而感受到语文的应用价值。学生为了更好地参与班会，主动去探究语文知识，使之朝着全方位的方面成长，也对管理手段做到丰富，提升班级管理的效率。
结束语：
新时期下，教师对自身进行重新定位，以“摆渡人”的身份对班级管理进行创新，不再对小学生提出过多的要求，而是与语文教学做到相应的结合，通过多种文章所蕴含的情感来感染其纯洁的心灵，为其指明前行的方向，形成正确的观念，使班级管理突显成效性。语文课堂中，教师借助教材与管理结合，展现海纳百川的气魄，培养学生的豪迈情怀，提升其耐挫力，使之健康地成长。
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