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小学数学教学中创设有效问题情境的策略徐银玉

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：徐银玉

[导读] 小学数学教学之中，教师为了激活学生的学习欲望，展现出浓厚的学习兴趣。

安徽省无为市洪巷镇中心小学徐银玉

摘要：小学数学教学之中，教师为了激活学生的学习欲望，展现出浓厚的学习兴趣.教师就可以创建有效的问题情境，在全面激发学生学习欲望的情况下，保证学生的数学学习效果越来越明显。以问题有效情景创设为出发点，保证学生面对数学知识学习的时候产生强烈的欲望。问题作为师生之间有效互动的重要载体,可以让学生跟随教师的讲课步伐，形成自己合理的认识。在此，教师可以借助问题情景有效创设的意义，带领学生认真学习数学知识内容，提高学生的学习效果。
关键词：小学数学；问题情境；创设意义；策略
        前言：小学数学课堂教学之中，教师通过问题情境的创建，让学生感受到数学知识的冲击力。在不断打造适应学生健康成长和发展的教学情景，在形成适用于学生认真分析的教学模式为主，让学生面对数学知识学习的时候产生强烈的欲望。文章阐释了小学数学教学这种问题情景创设的重要意义，学生在问题的激发之下，拥有良好的思维品质，也会与教师之间密切沟通，提高自身数学学习的质量与效果。所以，希望在文章的有效分析之下，能够提高小学数学课堂教学的质量和效果。
        一、小学数学教学中创设有效问题情境的重要意义
        在小学数学课堂教学之中，教师通过问题情境的有力创建，让学生感受到了数学知识的魅力和实际价值。在具体开展数学教学的过程中，要发挥问题情境的重要意义。第一，在问题情境创设之下，教师会为学生提供丰富生动活跃的课堂氛围。学生在问题的引导之下，会从多个角度入手，对数学知识开展重点分析和研究。这让学生面对数学学习的时候产生了浓厚的兴趣，转变以往学习的不足和模式。第二，问题情境的有效构建，活跃了学生的思维。学生在对问题重点探究的过程中，也提高了自身的知识认知和理解能力。在浓厚活跃的思维模式之下，数学学习产生了浓厚的兴趣。第三，问题作为教师和学生之间密切互动的重要载体，让学生与教师之间在有效互动之下，更好的解决数学学习过程之中存在的问题。
        二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略
        （一）立足生活实际，创设问题情境
        教师从实际入手关注生活中存在的数学内容，以生活实际为出发点创设问题情境。这样的情况下，让学生的数学知识实际运用能力得到提高，也会把数学知识和生活进行密切联系。比如，教师在进行《千克和克》教学过程中，从实际生活问题情景构建为主。教师通过让学生思考生活中用克和千克衡量哪些物品,这些物品之间存在什么样的联系。

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在这样的问题情境创设之下，学生会联系实际生活，提高了自身的问题意识，也有效的解决了数学学习过程中存在的困难和不足[1]。教师让学生充分认识到生活实际之中蕴含的数学知识重要价值，提高学生的问题意识过程中,展现出良好的学习效果。
        （二）开展小组合作，完善问题情境
        教师开展小组合作学习模式，让学生面对数学知识学习的过程中拥有良好的问题意识，提高数学学习质量。开展小组合作学习的过程中，制定出明确的问题、学习任务为出发点，让学生参与知识学习的时候产生浓厚的兴趣和强烈的探究欲望。比如，教师在进行《多边形的面积计算》教学过程中，则可以把学生合理分为几个学习小组。然后，小组内部针对如何计算多边形的面积问题任务进行分析[2]。在密切互动和沟通交流之下,提高学生的数学学习成果和质量。小组合作学习的过程中，学生分析数学问题会更加全面，在透彻的找出解决问题的方法之下，让学生在优质的问题情境之中，产生强烈的学习欲望和能力。
        （三）实施游戏模式，优化问题形式
        游戏化教学模式的构建可以让学生问题意识得到加强，更好的解决数学问题。教师可以让学生处于丰富活跃的数学学习课堂之中，保证学生的数学知识学习更加全面。在此，教师在实际进行《小数加法和减法》教学过程中，就可以采取小数加减法游戏接龙模式。主要是让学生之间组建成小组，实行小数的加法和减法问题抢答模式。这不仅活跃了学生的数学思维，也让学生的反应能力得到锻炼[3]。学生在活跃的头脑之下,也会更好的解决数学问题，以此展现出良好的学习质量和效果。
        结论：教师开展小学数学课堂教学之中，通过问题情境的创设，让学生面对数学知识学习时产生浓厚的兴趣。从实际生活入手，可以为学生提供问题情景，有力构建小组合作学习模式之下,让学生的问题问题情境得到有力的构建。以实施游戏化教学模式为主，保证学生面对数学知识学习时产生浓厚的兴趣。总之，运用多种问题情境的构建，保证学生面对数学知识学习时产生良好的效果。
参考文献：
[1]魏红英.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].学周刊,2020(11):111-112.
[2]杨伟.小学数学课堂教学中创设有效情境应把握的若干关系问题分析[J].课程教育研究,2020(10):161-162.
[3]陈远龙. 浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:51-53.