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暗示在小学班级管理中的作用思考

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：李扬宏

[导读] 班级是小学教学过程中教学的基本单位，也是教师与学生交流的基本形式，可以说班级管理对于教师和学生而言都具有十分重要的地位。

成都市华兴小学李扬宏

摘要：班级是小学教学过程中教学的基本单位，也是教师与学生交流的基本形式，可以说班级管理对于教师和学生而言都具有十分重要的地位。暗示法在一定程度上解决了教师在班级管理中的一些困难，让教师能够通过含蓄的教育方法实现更好的教育效果。
关键词：心理暗示；班级管理；小学
        班主任是小学阶段班级管理的主要承担者，一方面引导班干部进行必要的班级管理工作，一方面主导班级相关教学活动的顺利运行。此外，班主任往往还担任着心理辅导员这一角色，通过心理辅导或心理暗示帮助学生提高学习兴趣、解决学习生活中的各类问题，提高班级管理效率。一般来说，暗示在班级管理中通常有以下几类应用。
        一、环境暗示在班级管理中的作用
        常见的手段之一是利用小红花、星星板等手段，设置不同纬度的奖励奖项，如艺术家、进步星、体育星等来鼓励学生，让学生意识到不同的同学会在不同的方面发光发亮，这样既可以帮助同学最大限度的发挥自己的特长，也可以让同学通过和其他人的对比，发现别人的闪光点也发现自己的不足，避免学生出现自卑等不良情绪，促进学生能够充满自信、满怀朝气的发展。
另外也可以在班级中设置意见箱等收集意见等装置，让学生积极参与到班级管理的各项工作中，并且积极发表自己的意见，对于班级管理的一些问题提出自己的看法。这样的环境暗示可以帮助学生建立自己的主人公身份，也可以让学生更加积极主动的参与到管理工作，从小就培养了学生的民主管理意识与集体意识。同时，通过集思广益也可以帮助实现更好的班级管理效果。通过学生自己提出的管理建议来学术学生，有助于培养他们的自律精神，也有利于培养学生表里如一、文明做事的意识，实现轻松但有规矩的班级氛围。
        二、语言暗示在班级管理中的作用
        语言是教师教学活动和教学管理中所必需使用的手段之一，通过改变语言的语音语调或是轻重缓急，可以起到强调重点、引导情绪等作用。对于班级管理工作而言，教师的语调也可以起到相应的作用，通过快慢不同的语调引导学生去理解、感悟教师所要表达的含义。在教育界流传着这样的一句话，即“好孩子是夸出来的”，教师或者家长甚至同学的一句话对于学生的影响十分重要。对于不同的学生，教师应当根据其性格、境遇和表现采用不同的语言表达形式去传递信息。对于可以做的更好的同学，期望的语气往往能起到比严厉批评更好的作用。不论是在与学生谈话还是在平时批改作业，都可以使用语言暗示来鼓励学生，比如写一些励志的名言，或者写一些鼓励的话语，这样含蓄委婉的语言暗示就可以让学生在体面中感受到教师对学生的关心与爱护，而不会产生负面情绪。

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        三、眼神暗示在班级管理中的作用
        眼神接触时学生与教师交流的重要形式之一，通过“心灵的窗户”，教师可以感受到学生所传达的信息，学生也可以感受到教师眼神中的关爱。眼神可以传递的信息是多种多样的，不论是学生对知识的疑惑还是教师对学生的关爱都可以通过眼神来表现。比起语言，眼神的受众更少，所以眼神暗示特别适合于教师整顿个别人的纪律等时刻。比如说有同学在课堂上说话打闹影响到了课堂纪律，教师可以原则用语言制止，也可以通过简单的眼神接触来制止他。对于学生而言，语言上的制止可能会让他受到更多人的关注，同学们知道他被批评了这件事可能会影响小学生的心情；而眼神制止这样的方法不仅可以保护小学生的自尊心，也会让学生更容易接受。这样的含蓄的暗示方式，让学生能够更及时地调整自己的学习状态，向着更好更自觉的方向努力。
        四、心理暗示在班级管理中的作用
        心理暗示对一个人的行为有很大的影响。良好的心理暗示能够帮助学生努力克服学习上遇到的各类问题，成为积极自律的学生；而负面的心理暗示则很容易让学生产生负面的情绪，变得烦闷消沉而不愿意好好学习。在学生出现一些问题时，教师可以采取适当的心理暗示手段，在无形中帮助学生解决心理上的问题，帮助学生更好的成长。
        五、行为暗示在班级管理中的作用
        一言一行也可以对小学生产生重要的影响，教学上常说以身作则，也就是在说行为暗示的作用。教师的言传身教有时候比言语或者眼神暗示要更为有用，特别是在一些班级管理问题上，比如卫生管理。有时候班里同学不尊重别人的劳动成果，在做完班级卫生后仍然乱扔垃。这种情况下，教师可以上前捡起地上的垃圾，而不是严厉的训斥。通过行动感染学生，让他们意识到自身的错误，在无形中养成良好的卫生习惯，从长远来看，这样的效果对于班级管理或者学生个人发展都是更有效果的。
        暗示时班级管理中很有效的手段，不论是语言暗示或者是行动暗示，在合适的时机采取合适的暗示行为，都能够在很大程度上帮助教师解决班级管理中遇到的难题，也更有利于学生未来的成长与发展。
参考文献
1.徐小琴.心理暗示在班级管理中的作用[J]. 教学与管理(理论版), 2005, 000(005):22.
2.谢云洁.班级管理工作中积极的暗示与正确的方法指导策略浅析[J]. 吉林省教育学院学报(上旬), 2015, 031(007):9-10.
3.李士红.班级管理中的暗示效应[J]. 班主任, 2011(1):45-45.