如何在小学数学教学中渗透国际理解教育--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何在小学数学教学中渗透国际理解教育

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：尚煜

[导读] 前言教育无国界，数学学习无国界。

成都蒙彼利埃小学尚煜

摘要：前言教育无国界，数学学习无国界。在小学阶段为学生提供数学教育时，不应该受到教育思想的局限固守教育体系，应该要将数学知识、数学文化作为载体融入国际理解教育，在实际教学当中让孩子们拥有国际化的学习观念，树立全球意识，深入感受和体会数学学习和数学文化所具备的价值。要让学生在国际理解教育方向之下，培养起国际意识和国际交往能力，成为具有国际竞争力的优秀人才。
关键词：小学数学教育；国际理解教育
        数学符号是一种特殊的国际通用语言，并不受国界的约束，每个国家的学生在进行数学知识学习的时候都具有一定共性，将国际理解教育逐渐渗透于小学数学教学当中，可以使学生基于数学学习之上养成国际观念，扩展思维和视角，提前领会不同文化之间的交流碰撞。
        一、国际理解教育的概述
        国际理解教育是目前各个国家的教育组织都较为提倡的教育方式，主要教育理念即为国际理解，基于此开展各种不同类型的教育活动.开展这类国际化教育目的是为了能够使不同文化背景之下的学生加深对于其他国家、其他文化、其他宗族的人们的理解力和包容度，不断拓宽自身视野，使自己能够站在更高的角度看待和理解国际事件，此外还能够通过加深对于世界的了解反过来促进自身对于本国文化的理解。开展国际理解教育不仅是为了提高本国学生对于其他国家文化的理解，同样也是为了能够让青少年们加深对于本土文化的认知和理解。使不同文化背景的人们能够团结互助，养成公平、合理竞争和合作的态度[1]。
        二、国际理解教育的作用
        随着国际理解教育的逐渐渗透，它已经成为了小学阶段教育的重要组成部分，能够促进学生从小学阶段起就树立起正确的世界观念。
其作用主要体现在三个方面：首先，国际理解教育能够帮助提升小学数学教育质量，帮助教师实现素质教育目标。在全球化的发展背景之下，我国越来越需要不同领域的专业化人才，尽早开展国际化教育则能够从小养成学生的国际意识和国际观念，秉持着尊重的态度在今后与他国人员进行交流和合作。其次，国际理解教育能够促进小学数学教育体系的完善。从小学数学教育成果来看，不论是教学内容还是教学方式仍存在着缺陷，将国际理解教育融入其中则能够从另一角度促进小学数学教育体系的完善。最后，国际理解教育能够帮助弘扬本国文化。国际理解教育不仅仅是为了让学生们更加了解并尊重他国文化，更重要的是使学生在进一步了解本国文化的基础上，产生对于本国文化的荣誉感和自豪感[2]。
        三、小学数学教学中渗透国际理解教育的策略
        （一）拓展学生的视野，让学生感受到国际化的氛围
        在教育方式上，教师可以首先做出创新，让学生在课堂上就能够感受到国际化的氛围。许多数学概念在起初都是由国外数学学者提出的，在对于数学概念进行深入学习的过程当中可以有意追溯其源头，通过讲述故事等方式让学生了解到特定数学概念的起源和发展背景。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

讲述特定数学知识点发展历程时，可以从时间层面上，将同一时期不同国家数学学者就该内容提出的最新研究成果予以展示。让学生们在学习过程中感受到国际上对于数学研究的热情。
        （二）转变传统的教学理念，使得教育能够实现国际化接轨
        教师在进行教学时常常会受到传统教学观念的束缚，但若是想要让国际理解教育真正发挥其教育作用，教师应该要突破传统教育观念。至今为止，许多数学知识理论仍在不断创新发展的过程中，教育也不能够闭门造车，而应该要学会联系最新的国际研究进展。例如当学习到坐标系的时候，教师还可以基于此内容进行适当的拓展，告诉学生许多国外专家认为除空间概念以外，还可以将诸多对象增加一条名为时间的轴坐标。
        （三）紧密联系日常生活选材，潜移默化地提高了学生的国际意识
        数学学习与日常生活有着密不可分的联系，很多数学学习素材均来源于生活，在开展教学的时候，教师也应该要注重将数学知识联系生活实际进行教学。例如在学习圆周率的概念时，应该要让学生们知道我国曾经在推导圆周率方面处于世界领先地位，相较于欧洲提出圆周率的研究成果要早千年。带领孩子进行数独游戏的时候，也可以向学生介绍这是源自于18世纪瑞士的一种数学游戏，让学生在推理演算的过程当中更加深刻的感知数学魅力。
        （四）丰富学生的课外实践，拓展学生国际化思维方式
        数学课堂不应该仅仅局限于课内，还可以在课外让学生多多参与实践活动，拓展其思维领域.尤其是在小学阶段，学生通过动手实践能够更好的激发思维能力。例如在学习到图形面积的计算时，可以让学生在纸张上画出图形，然后通过剪拼等方式自己尝试推演计算面积的公式。在介绍图形面积计算公式的时候，也可以顺着这样的教育思路，引导学生将未知的知识转化为已知的知识进行学习。
        （五）课改后的课程整合，能够提升学生的综合素养
        遵照传统的教育模式，各学科之间的教育都是较为分散的，界限较为清晰，每一个学科都有各自的教育领域，但这样封闭式的教学体系则会导致学生的创新思维难以被激发，不能够更好的将各学科之间的知识融合贯通。数学学科相对来说是一门较为基础的学科，学习好数学则为其他理科学习打下了坚实的计算基础。例如可以指导学生利用最基础的数学图形拼接出一幅图画，或者指导学生学习完长度单位之后测量桌面尺寸并用最合适的单位表示。
        结语
        国际理解教育渗透于小学数学学科教育当中能够显著提高数学学科的教育价值，达到预期教学目标；从学生个人教育视角来看，能够为学生今后的国际学习观念打下基础。
参考文献
[1]张宏兵.浅析国际理解教育在小学数学教学中的有机渗透[J].新智慧.2019,(25)：105.
[2]刘彦晖.在小学数学教学中渗透国际理解教育[J].北京教育(普教版).2012,(6)：48.