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素质教育与小学数学课程教育的巧妙结合

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：谭丽亚

[导读] 在新课改教育理念的渗透与实施之中，小学数学教学改革和创新提上了新的日程，并且对于小学数学教学内容和教学方法提出了新的要求。

邻水县鼎屏小学谭丽亚

摘要：在新课改教育理念的渗透与实施之中，小学数学教学改革和创新提上了新的日程，并且对于小学数学教学内容和教学方法提出了新的要求。其中通过素质教育理念与小学数学课程相结合的方式，将极大化渗透新课改素质教育理念要求，懂得尊重学生在课堂中的主体性地位，引导学生发现自身学习不足之处，并通过小学数学教师的科学化引导来改善学生学习思维和学习能力，以此有效落实素质教育理念对学生思维发展和教师教学水平影响的主要核心价值。本文主要分析研究在小学数学课堂教学与素质教育理念相结合的教学改革的创新之中,如何更好的落实素质教育思想。推动学生对数学课程内容的个性化理解。
关键词：小学数学；素质教育；数学教学
        新课改素质教育理念的实施，将极大化增强小学数学教学质量和教学水平，并且能够影响小学数学教师教学思想和教学方法，尊重学生的主体性地位，从而发挥以学生为中心的教学模式，去关注学生在数学课堂中的学习体验感，以此来尊重学生的个性化与差异化发展特点，更好的满足学生多元化学习需求，增强小学数学课堂教学科学化水平。
        一、小学数学课程与素质教育整合特点
        第一，全面性特点。在小学数学课堂与素质教育理念相结合的过程中，通过素质教育理念要求，增强学生素质全面发展，满足学生个体化和差异化要求，通过个体素质的提升来整合群体素养，以此来满足小学数学课堂教学与素质教育理念相结合的全面性要求，推动学生数学综合素养的提升。
        第二，基础性特点。在小学数学课程与素质教育理念相结合的过程中，小学数学教师应科学化认清素质教育理念的内在价值和教育功能，以此根据实际教学情况来进行相关的基础知识转变,满足学生对基础知识的个性化以及需求，更好的推动学生在数学课堂学习之中稳步发展，增强学生数学素质水平。
        第三，开放性特点。在素质教育理念要求之中，小学数学课堂教学应更加科学的构建开放型课堂，让学生能够在开放性课堂之中开展自由性的学习，尊重学生主体性地位，发挥学生学习主动性和积极性，增强学习效果。
        二、素质教育与小学数学课程教育的巧妙结合
        1.加强思想素质的培养
        在小学数学课程与素质教育理念相结合的教学创新和改革之中，小学数学教师应首先尊重素质教育理念要求，懂得将素质教育思想融入到教学实践活动之中，从而在潜移默化之中影响学生数学思维和学习习惯。

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        第一，在素质教育理念要求之中，小学数学教师应懂得如何强化数学教学目的，来满足学生的学习要求，为学生引导一个科学化合理化的学习目标，从而在实际教学过程中,让学生能够明确学习内容与自身生活实际相关联的特点，加强学生数学综合运用，提升学生素质教育理念水平，更好的发挥学生学习主观能动性，增强数学核心素养。
        第二，要在素质教育要求之中，尊重唯物主义教育理念。小学数学学科本身便是一种辩证唯物思想的结合体，因此通过教学改革，能够有效发挥素质教育理念之中所包含的唯物主义教育思想，帮助学生在观察、推理、分析之中强化辩证唯物主义观点。
        比如，在小学数学课堂教学中分数的大小比较时，指导学生在通分的过程中，认识分数在通分中的转变，学会分数大小比较的方法，认识异分母分数化为同分母分数的辩证过程，从中加强辩证思想的教育。
        2.重视素质教育应用
        在现代化教育理念与核心素养培养目标之中，小学数学教学改革和创新离不开素质教育理念的要求的支持。因此在小学教育课程与素质教育理念相整合的教学创新之中，小学数学教师应尊重素质教育理念在教学实践中的科学化运用，以此让学生能感觉到数学教育对自身学习思维和学习能力的培养作用，并努力提升学生的学习有效性，增强小学数学教师教学素养和专业水平。
在小学数学课堂教学进程中，数学教师合理的运用素质教育能够提高小学数学课堂教学的有效性，会使得小学数学教学课堂丰富而有趣，可以激发学生学习数学的乐趣，提高学生灵活掌握数学知识和实践运用的能力，提高小学生数学运算学习的水平，有助于促进和生成小学数学高效课堂教学。
        3.进行有特点的提问，因人而异
        在小学数学课堂教学活动中，每一个学生呈呈现的学习状态都不行动，这是因为小学生受到家庭教育和个性思维的影响，使得自身充满了个性化特点。因此在小学教育过程中,小学数学教师应多花一些时间去研究学生的不同特点，根据学生不同特点来开展相对应的素质教育内容，从而发挥素质教育理念教育功能，去引导学生在自己适当的理解范围之中感知到数学学习的乐趣所在，更好的帮助学生去树立学习思想和学习习惯。而且小学数学教师也应该懂得如何根据学生的差异化特点来进行有效的课堂提问，通过提问方式帮助学生指引正确的学习方向，提升学生理解水平。
这样，课堂提问才会真正地展现出小学数学教学的效果，使学生们的课堂学习效果达到最理性的状态，从而提升整个小学数学素质教育的质量。
参考文献：
[1]王芳.情景教学法对提高小学数学教学课堂效率的作用及其策略[J].数学学习与研究，2013（4）.
[2]杨秀娟.小学阶段如何培养学生的数学审题能力[J].青少年日记（教育教学研究），2014（06）.