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提高小学高年级语文阅读能力的教学措施应用

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：张苑苑

[导读] 语文学科中，最重要的一项就是阅读

山东省德州市夏津县实验小学张苑苑

摘要：语文学科中，最重要的一项就是阅读，但不是每一位学生都对阅读有兴趣,所以语文甚至成为孩子偏科的功课，阅读能力不是一朝一夕培养起来的，所以老师要引导学生对阅读产生兴趣，让每一位同学都能提高阅读能力，对此，文中将对学生如何提高语文阅读能力提出一些建议。
关键词：小学语文阅读;高年级学生;阅读能力;阅读技巧
        老师们要注意让学生在阅览过程中产生兴趣，在过程中增强对内容的理解，只有阅读积累到一定基础，作文才有内容可写，一篇作文在试卷中的分数比例几乎占三分之一，平时引导学生多看多读，增强学生对文章理解的思维能力十分重要。在我国实行推进教育体制改革的背景之下，语文课程的教学任务显得更加艰巨了。阅读不光在小学语文中很重要，在高年级学生考试成绩中也十分重要，通过调查发现，高年级语文阅读的教学中存在不足，比如阅读教学模式僵化，效率不够等实际问题，通过翻阅有关文案以及对教学经验的总结进行了分析汇报。
         一、丰富教学方法，让学生喜欢探究
         强行灌输学生阅读知识，不如激发他们自己的探究精神，爱好是最好的老师，将学生对阅读的热情激发出来，才可以对阅读有更好的理解,老师在课堂上要分清重点与非重点，充分利用自己的教学经验，解开难点疑点，让学生可以不用太吃力地掌握阅读能力，另外还要合理分配课堂时间，使课堂更加有效率。老师对小学生的阅读教育还是比较容易的，举个例子，在鲁迅先生的那篇《少年闰土》课文中，很多学生习惯性的先将叙述结构记录下来，老师在留课堂预习任务时，可以先提出闰土有什么变化，那么学生在接下来的阅读当中，就会多留心这一点，自然而然的就可以掌握住叙述方法了。阅读必须让学生自己去探究，老师负责传道解惑，真正要去掌握的是学生自己，研究证明，阅读课堂上的提问并不多，很多学生怕自己的问题让同学嘲笑，还有就是害怕自己的问题没抓住重点，老师不会认真解答。这种想法其实是错误的，必须给学生纠正过来，想办法提高学生提问的积极性,同时也要鼓励他们在向老师提问之前，先尝试利用课下时间去查阅资源，或者和同学讨论去找到答案。
         二、重视学生个性化发展，始终保持以学生为主体
         不同年级要采取不同模式的教学方法，针对高年级学生而言，他们的识字能力和阅读理解能力都要比低年级学生高很多，因此教学方式不能是简单唯一的，要根据不同阶段的同学，打造不同的教学方法，低年级要注重基础教育，高年级要注重个性化教育方式。

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         教学要讲究灵活，老师教什么，学生去学什么，这种模式应该更改，要根据每个同学的个性去打造不同的教学方式，学生需要什么,老师便去传授什么，这种教学模式可以提高学生自主学习能力。五六年级的学生阅读理解力已经逐步加强，教育部门针对这个阶段的学生，制定了课外阅读部分的计划，老师可以按照学生在阅读方面不同的喜好，去安排学生自己去选择喜爱的书籍。
        比如有的学生对散文和小说比较感兴趣，有些同学则对历史书籍比较感兴趣，要根据他们不同的爱好去分配不同的图书，长此以往，学生阅读的宽度和深度加强了，在读其他方面书籍时，阅读理解能力也会随之加强，这就是学生自主提高阅读兴趣的好处。
        三、提高学生在课外阅读的探究能力
        提高阅读能力，光靠书本上的文章是远远不够的，课外阅读才能奠定夯实的基础,市面上有很多阅读方面的书籍，琳琅满目，老师要挑选一些优质的内容去训练学生阅读。老师要引导学生在阅读中遇到不懂的问题时,多去搜索答案，这样可以令他们对不懂的问题印象深刻。针对低年级小学生而言，多去查阅文章中不认识的字，包括每个字的发音写法，这些都可以扩充他们的知识储备，把不会写的字整理在一个笔记本上，方便学习。文章里的每个词语都很重要，有时一个词语不懂，整篇文章的内容就不能全部理解，因此平时要养成翻阅字典的习惯,自读文章时遇到不懂的问题，可以带着问号往下读，在下文中找到答案的时候，上下文内容就被串联在一起，对文章就更容易理解了，还可以提高答题的准确性，将重点的词语进行标记，做题的时候就可以减少搜寻答案的时间.老师要引导学生学会做不同的笔记，比如说不认识的字、重点词语和没看懂的句子，可以选择画圈、画红线、画三角形来区分。
        老师还要教会学生养成做摘录的习惯，把优美的句子以及没见过的字词摘抄下来，还可以写下自己当时阅读的感触以及想法，可以将这些和老师交流互动，长此以往，学生的写作能力一定会提高。
        在语文教学改革的背景之下，尤其是小学高年级学生，一定要将语文的阅读理解部分重视起来，理解阅读中的新词汇，并且做到可以灵活运用，这样一来，就可以将知识收入囊中，也可以让学生变得才思敏捷，老师们要勇于尝试新方法，争取尽快提高学生们的阅读能力。
参考文献：
[1]杨晓勇.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略[J].学周刊，2019（33）：1-2.
[2]陆德燕.链接生活，点击教学：小学语文群文阅读教学的实践研究[J].课程教育研究，2019（33）：17-18.