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初中地理教学中学生自主探究学习能力的培养研究

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：洪艳艳

[导读] 素质教育的宗旨就是要全面提高学生的综合素质，培养学生的学习兴趣，让全体学生都得到整体的发展。

永德县第二完全中学洪艳艳 677601

【摘要】素质教育的宗旨就是要全面提高学生的综合素质，培养学生的学习兴趣，让全体学生都得到整体的发展。要提高学生的学习兴趣，必须改变传统的教学方式，改革教学方法，在教学中让学生进行自主探究性学习的尝试，从而培养学生自主探究学习的能力，本文笔者主要从初中地理教学中培养学生自主探究学习能力的重要性入手进行研究，从而提出来一些相应的初中学生自主探究学习能力提高的策略。
关键词：初中地理；自主探究；学习能力；培养
        自主探究学习是学生在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法进行学习研究，它是以尊重、信任、发挥人的能动性为前提，通过学生自我调控的学习研究活动来完成具体学习目标的学习模式。
        一、教学中培养学生自主探究学习能力的重要性
        《初中地理课程标准》要求地理老师在课堂上必须运用各种教学方式对学生的潜力进行开发。为了更好培养学生的地理素养和自主探究能力，使教学质量更快提高，只有在课堂上开展自主探究学习，才能使学生对初中地理教材中的知识理解更加透彻，并通过自主探究学习来加深印象。学生也只有正确掌握自主探究学习的方法，才能适应老师的课堂教学改革，让老师的教改经验与学生的学习技能、经验在不断改正的过程中得到完善。因此，初中地理教学中培养学生自主探究学习能力非常重要。
        初中地理这门学科有着很强的实践性，要让教学得到满意的效果，就是通过实践把这些与我们生活的地理环境和教学结合起来。与生活相关的地理知识会引发学生的好奇心，让他们自主的去查找资料，运用自己掌握的知识进行分析，这样不知不觉就提高了学生自主探究学习的能力和学生的实践能力。要想培养学生的创新意识则首先需要培养学生的独立思考能力。在培养学生独立思考过程中，可以将培养学生的自学能力放在重要位置，让学生处于学习活动中的主体地位，所以，在地理教学中培养学生的自学能力，有利于今后初中生创新精神的发展。
        学生在初中升入高中后地理教学过程存在着衔接问题：初中和高中阶段学生学习地理的观点不同,学习态度不同；初中地理和高中地理内容联系问题；初中和高中的学习方法不同；初中和高中阶段学生的意志力和学习品质不同。因为存在着上述这些问题，学生在升入高中后会觉得学习地理有一定的困难，如果学生在初中阶段就形成了良好的自主探究学习能力，具备良好的意志品质，则有利于今后高中阶段的地理学习。
        二、初中学生自主探究学习能力提高的策略
        在培养学生的自主讲究学习能力过程中，做好课前预习工作具有非常重要的作用。教师需要引导学生的学习，课前学习有利于学生掌握知识点。

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在课前预习中，教师要明确当堂内容，告诉学生本节课的学习重点，让学生在预习过程中有所准备。利用课前预习有利于学生解决课上学习难点，做到心中有数，开展针对性学习，在学习难点和重点前做好心理准备。利用这样的教学方式，有利于培养学生的自主探究学习习惯，可以帮助学生总结课上所学知识，也可以做好课后的复习工作。学生课前预习要想取得较好效果，教师的引导起着关键性作用，教师要善于总结过去学习的重点内容，做到课前预习不只包括当堂内容，同时帮助学生回忆以前学过的地理知识。
        进行自主性探究学习要求创造民主和谐的课堂气氛，师生关系要做到平等，保证课堂气氛的轻松与和谐，教师要尊重每一个学生，多利用表扬少批评学生，鼓励学生自己进行探索和研究，让学生在愉快的气氛中学习，要体会学生的思想，创造一个宽松平等的课堂气氛，让每一个学生都能体会成功的快乐。当然，在课堂教学中，教师还需重视激发学生的学习兴趣，发挥直观教学的作用，将教材内容展现在学生面前，鼓励每一个学生进行创造，帮助学生树立学习地理的自信心，鼓励学生动手动脑，使学生主动思考，从而锻炼学生的创造性思维。
        学生的课后反思在学生课后总结中占有重要地位，同时也有利于提高学生的自主探究学习能力。课后反思就是学生根据课上所学内容进行总结的过程，有利于学生重新认识课上内容，也对今后的复习巩固有非常大的帮助。因此要求教师做好学生课后反思的鼓励工作，鼓励每一个学生根据自身实际情况，总结当堂所学内容。可以采取让学生填写课堂所学内容的做法，以此考察学生在课上掌握知识情况和课后巩固情况。对于学生自己来说也可以明确自己对当堂内容的掌握程度，有助于学生了解自己，从而积极投入到课后反思过程中。再有，教师还可以应用评价的做法，正确评价每一个学生的课后反思，可以使学生在课上学习时，达到积极学习、主动发现问题解决问题，有利于今后培养学生的自主探究学习能力。
        初中生对任何事物都感到好奇，教师要善于创造学生质疑的条件。所以，对于中学地理老师来说，必须要创造一个平等和谐的课堂，鼓励学生开动脑筋，积极思考，加强学生的情感体验，以此增加自己的地理知识。教学中采用启发式方法进行教学，鼓励学生产生疑问。在自主探究学习中，学生自己解决遇到的各种问题，有利于培养学生的自主探究学习能力，提高学习效率。教师也可以亲自示范，教给学生应该问什么，应该怎么问。在学生提出问题时，教师要鼓励学生，让学生积极提问。如果学生提出的问题有一定的价值但准确性不够，这时教师就需追问学生，引导学生提出准确和深刻的问题，全体学生也能从教师的引导中发现质疑方法，有利于提高自主探究学习效果。
        总之，在初中地理课堂教学中，培养学生的自主探究学习能力，使学生养成良好的自主学习习惯，有利于学生掌握良好的自学方法与策略，提高提高他们自身的自学能力。对学生今后学生的学习和工作都有着极大的帮助。通过开展实施自主探究式教学，学生在看到自学的效果后，就会主动投入到自学过程中，可以促使自身提高地理学习成绩，逐步提高地理课堂教学效益。
参考文献
【1】陈伟超浅谈初中生地理自主探究学习能力的培养【J】教育教学论坛，2014，（04）34-35
【2】张宏文怎样才能使初中学生快乐自主的学习地理【J】赤子，2015（10）42-43
【3】金万能初中地理教学中学生自主探究能力培养的探讨【J】求知导刊，2015（07）64-65
【4】王万兰初中地理教学中如何引导学生自主学习初探【J】《商情》2017年第33期 43-45