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幼儿语言能力的培养图门乌力吉

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：图门乌力吉

[导读] 语言是人类社会特有的产物，是人类交流的重要途径和工具，而语言能力是人类所有能力中最根本、最重要的能力之一，甚至在一定程度上决定了人类的发展。

内蒙古自治区鄂尔多斯市杭锦旗蒙古族幼儿园图门乌力吉

摘要：语言是人类社会特有的产物，是人类交流的重要途径和工具，而语言能力是人类所有能力中最根本、最重要的能力之一，甚至在一定程度上决定了人类的发展。而语言能力的培养又是一个长期、系统的工程，研究表明，幼儿时期的语言能力启蒙时间很大程度上决定了幼儿未来的发展。现阶段，越来越多的人开始关注幼儿教育，尤其是幼儿语言能力的培养，考虑到幼儿时期是模仿能力和学习能力培养的关键时期，也是语言能力培养的关键时期。可以说，幼儿的语言能力越强，越善于表达自己，意味着幼儿对事物的感知能力、学习能力越强，越有利于幼儿身心发展。基于此，本文首先简述了幼儿语言能力培养的重要性，并对现阶段幼儿语言能力培养中存在的问题进行了深入探讨，并提出了促进幼儿语言能力提升的建议，希望能够为更多的幼儿教育工作者提供一些帮助。
关键字：幼儿；语言能力；培养
        极强的模仿能力幼儿的最大特点，在教师和家长的熏陶下，幼儿能够简单的对自己的所见所感进行描述，这就是语言发展的处级阶段，也是语言能力培养的关键阶段。对于这个时期的幼儿教育来说，重点就是语言能力的培养，帮助幼儿从单纯的模仿逐渐过渡到自我语言意识的形成和建立。
        一、幼儿语言能力培养的重要性
        对处于幼儿教育阶段的幼儿，最重要的工作就是培养其语言能力。其一，人与人相互间进行沟通交流的工具就是人类特有的语言，它是人间真情表露的最有利的手段。所以，对处于幼儿教育阶段的幼儿，幼儿教育工作者要对其全面实施语言能力培养的教育，这对幼儿的健康成长作用非常大。其二，伴随幼儿年龄的增长，幼儿的语言能力也随之增强。通过幼儿教师对幼儿语言结构的有效培养，对幼儿性格的塑造以及身心健康的发展极其有效。其三，处于幼儿教育阶段的幼儿接受语言教育的效果最为明显。此阶段的幼儿脑部发育非常迅速，听力及语言能力伴随脑部的发育逐步走向成熟，为此，幼儿教师对幼儿加强语言能力的培养，效果会极为理想[1]。
        二、努力挖掘幼儿教育中幼儿语言能力培养中存在的问题
        针对幼儿的教育教学实践，幼儿教师已充分了解了幼儿园教育教学中幼儿语言能力培养的重要性，与之相对应的培养策略也已落实，但收到的效果却不尽如人意，仍旧存在着许多问题。其一，个别幼儿教师的教学观念比较落后，跟不上时代发展的步伐，不能重视细致认真地抓好幼儿语言能力的培养工作。其二，在幼儿语言能力培养的同时，幼儿教育工作者使用的培养教学模式相对单一和死板，幼儿语言学习的注意力根本调动不起来，更谈不上激发幼儿的语言表达欲望。其三，在幼儿园教学工作中，有的幼儿教师不够重视加强幼儿审美情趣的培养工作，工作中严重缺乏为幼儿语言教学注入的活力之源，导致幼儿语言能力培养收效甚微[2]。

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        三、认真落实幼儿教育中幼儿语言能力培养的有效策略
        （一）积极为幼儿创设优异的语言培养环境。幼儿园是幼儿活动的重要场所，在幼儿园教学语言能力的培养中，幼儿教师应为幼儿积极创设优异的语言培养环境，利用适宜的语言培养环境将幼儿语言表达的欲望诱发出来，力争达到提高幼儿语言能力的目标。在幼儿园教室的内部可为幼儿摆放他们喜欢的玩具，引导幼儿用语言说明自己喜欢这种玩具的原因，这种玩具有什么特点令人爱不释手。利用这种训练语言的表达方式，可以给幼儿充足的勇气，令他们敢于站起来去说明和表达。另外，幼儿教师可组织幼儿进行扮演类型的游戏活动，可以引导幼儿扮演自己心目中的教师，担当小老师的角色。为幼儿指出表演中存在的问题，通过努力营造良好的幼儿语言培养环境氛围，锻炼培养幼儿的语言能力。
        （二）注重幼儿思维能力的有效培养。处于幼儿教育阶段的幼儿，思维特别活跃，他们的想象能力极其丰富。所以，幼儿教育工作者要注重对幼儿思维能力的有效培养，将培养幼儿的语言能力作为幼儿教育的重点工作，从激发幼儿的创造性思维入手，进行思维能力的培养训练，以此增强幼儿语言能力培养的教育效果。
        （三）采取有效的培养幼儿语言能力的教学方式。在幼儿园语言教学中，幼儿教育工作者应采取有效的培养幼儿语言能力的教学方式，并注重在教学方式上的不断创新。教学中，教师可以对幼儿加强训练指导，为幼儿的思维训练找到合适的方法。恰当地给予幼儿以启发，对培养幼儿勤于思考的习惯极其有利。为提高幼儿的思维表达效果，教师可以为幼儿提供分享的机会。在幼儿的分享过程中，幼儿的语言能力同时能得到培养与锻炼。
        （四）丰富幼儿生活，为幼儿语言能力提升提供素材。丰富的生活为幼儿语言表达提供了基本的素材。换句话说，幼儿的语言表达更多的是多所经历事情的描述。因此，对于幼儿教师来说，要丰富幼儿的生活，为幼儿提供更多接触新鲜事物的机会，打开幼儿语言学习的大门。比如，带幼儿走进大自然，帮助幼儿通过对自然界动物、植物的观察，丰富幼儿的生活常识，开拓幼儿的眼界，提升幼儿的感受力，帮助幼儿建立感性认知。丰富的生活体验，不仅能够提高幼儿的语言能力，更能够促进幼儿观察能力的提升。
        （五）建立家庭-幼儿园联动模式。家庭是幼儿语言能力培养的重要场所，从幼儿园角度要加强与幼儿家庭教育的沟通交流，建立幼儿园-家庭联动机制，一方面提高家长对幼儿语言培养意识，另一方面，从专业性和技巧性方面对家长予以指导，为幼儿语言能力提供良好的家庭氛围。幼儿教师和家庭之间要实现沟通常态化，及时对幼儿语言能力发展过程中的表现和问题进行分享和沟通，并对幼儿在语言发展中的进步给予肯定和鼓励，促进幼儿语言能力的进一步提升。相信在幼儿园和家庭的共同努力下，幼儿的语言表达能力会得到快速的发展[3]。
参考文献：
[1]王书玲. 幼儿语言能力的培养[J]. 信息周刊, 2019(23):0161-0161.
[2]陈春. 学前阶段幼儿语言能力培养刍探[J]. 成才之路, 2019, 000(005):44.
[3]郭静雪. 浅谈幼儿语言能力的培养[J]. 黑河教育, 2019, 000(001):75-76.