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核心素养视角下的初中数学课堂教学策略

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：涂元梅

[导读] 现代教育将重点放在了对学生学科核心素养的培养上，为学科教师指明了教育教学新方向。

重庆市綦江南州中学校涂元梅 401420

摘要：现代教育将重点放在了对学生学科核心素养的培养上，为学科教师指明了教育教学新方向。文章将初中数学学科为例，深入分析数学学科的核心素养组成，基于此探析初中数学课堂的教学新策略，以冲破原有教学模式阻碍，在培养学生数学核心素养的实际活动中打造新课堂。
关键词：核心素养；初中数学；教学策略
        新课程改革的深入推进开展对现代教育提出了诸多要求，将学生的核心素养培养放在了学科教学的中心位置，指导着学科教师的教学活动。为响应教育发展要求、响应学科改革需要，初中数学教师必须深化自身认识，在明确数学核心素养组成的实际教学活动中实现学生数学素养的有效培养。
        一、初中数学学科核心素养概念分析
        所谓学生发展核心素养是指学生在教育过程中所形成满足自身终身发展需要、社会发展需要的必备品质、关键能力，将其具化到初中数学学科只要表现为以下六个内容：

        初中数学教师要想在初中数学实践教学中真正实现对学生六大素养的培养，就必须明确数学核心素养的概念，基于此探析教学策略。
        二、核心素养视角下的初中数学课堂教学策略
        1.以生为本，关注学生能力发展
        教师应当转变传统的数学教学观念，要关注学生在数学课堂的主人地位，这是培养学生核心素养的前提。只有在教学中坚持以生为本，采用多元教法优化教学结构，促进学生发展，才能够在教学中实现学生“被动——主动”的转变，进而自我探究、自我思考、自我实践知识，实现数学核心素养的有效培养。当然，新课改下多种多样的新式教法出现，教师也要有所分析、有所探究，对应教学内容进行合理搭配。
        如在学习“变量”时，该教学内容相对抽象，教师可以采用小组合作教学法引导学生合作探究，加深学生对知识的理解。首先教师可以设计合作性问题，让学生探析如下两个内容，①汽车在匀速行驶中实践和路程的关系；②电影售票中电影售票张数和票房收入的关系。学生们通过合作探究能够对“变量”这一概念内涵了解，在该记忆模式下学生的学习难度降低，推理、抽象等核心素养能力都能够得到进一步的提升。
        2.借助工具，激发学生学习兴趣
        对于初中数学课堂而言，有许多的数学知识与图形、动画之间有着紧密的关系。虽然数学知识有些抽象，但教师有效利用教辅工具，能够化抽象为具象，为学生直观展现数学知识.这样能够在视觉刺激下激发学生的数学学习兴趣，也能够实现学生核心素养的培养。
如在进行“相似三角形”教学时，教师可以利用电子画板来为学生绘出两个三角形，先让学生们观察两个三角形的特点，然后通过移动三角形使其重合，让学生在观看中了解两个相似三角形之间的关系。学生能够在信息技术工具的辅助下有效的进行数学知识的学习，学习热情也大大提升。
        3.联系生活，培养学生应用能力
        俗话说“学以致用”，要想让学生能够将所学和所用联系起来，初中数学教师在开展数学教学时就应当密切联系生活实际，培养学生的应用能力。在实践过程中学生的数学思维意识能够得到有效的发展，能够运用数学的眼光来看待生活、解决问题，也是培养学生数学核心素养，促使学生应用能力提升的重要途径。
        如在进行“多姿多彩的图形”教学时，教师可以让学生们将认识图形与生活实际相结合。探析生活中的三角形、正方形、梯形等，让学生将生活中的点点滴滴的形状抽象为数学图形。既能够引导学生在生活中形成对图形的初步认知，又能够加深学生的数学印象，做课堂补充教学。
        4.课堂留白，促使学生深入思考
        留白是一种教学智慧和思想，尤其是在数学学科中适当的留白能够给学生想象与探索的空间，能够促使学生的思维得到进一步的发散，能够让学生自我深入数学世界，感受数学知识的魅力所在，从而达到培养学生数学核心素养的目的。这里所说的留白包括两个方面。首先留白应当在教师提出恰当的问题时有效应用，学生结合所学知识进行教师问题的解答能够发动思维、搜集知识、整合思想，在这个关键期留白学生能够更有效地解决数学问题；其次留白应当在讲解过程中，一边讲一边留有时间给学生吸收、内化，这样学生才能够更有效的巩固所学知识。
        结束语：
        总而言之，初中数学教师在开展数学教学活动时必须确保教学的出发点和落脚点都放在学生核心素养的培养上，更要在教学过程中采用合适的教学方法来解决数学课堂存在的教学问题。这样才能够关注学生发展、培养核心素养，建构新型课堂。
参考文献：
[1]牛应太.浅谈核心素养下的初中数学课堂教学策略[J].学周刊,2020（09）:15-16
[2]蒲昌生.核心素养视角下初中数学教学模式变革探究[J].科学咨询,2020（04）:159-160