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多媒体教学在小学语文教学中的应用胡淑云

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：胡淑云

[导读] 小学阶段的课堂教学重点在于要提高学生的学习兴趣，让学生能够在教师的指导下进行课堂知识的学习，从而让学生在课堂学习过程中全身心投入其中，进行知识的探究，让学生在不断学习的过程中，锻炼自己的自学能力，培养自己学习习惯。

湖南省衡南县茶市联合学校胡淑云

摘要：小学阶段的课堂教学重点在于要提高学生的学习兴趣，让学生能够在教师的指导下进行课堂知识的学习，从而让学生在课堂学习过程中全身心投入其中，进行知识的探究，让学生在不断学习的过程中，锻炼自己的自学能力，培养自己学习习惯。小学语文教材中有着丰富的文章内容，这些文章素材丰富语言优美，并且根据学生的学习能力进行有逻辑的编排和整理，因此教师在进行教学课堂模式设计时，从实际出发结合课本的知识，设计合理的教学计划，利用多媒体的教学方式在课堂上帮助学生将文字内容进行趣味性的学习，将课本中繁琐难懂的文字，变成有趣的形式，帮助学生在课堂上进行更好的学习。
关键词：多媒体教学；语文教学；课堂教学模式
        传统的小学语文课堂教学过程中，教师所担任的角色普遍都是根据课本中的教材内容带领学生进行学习，并且根据新课程目标的教学要求，让学生完成在课堂上的学习任务，但是这样的教学情境没有提高学生在课堂上的积极主动性，学生总是被动的进行知识的探究，也没有真正提高自己在课堂上的学习效率。因此让学生发挥在课堂中的积极主动性，实现知识得到自主探究，不断地和教师进行知识的探讨，进行课堂教学模式设计时，发挥学生的积极主动性，真正提高学生自己的学习效率，和教师一起进行知识的深入探究，最终实现学生综合素质能力的有效提高。
        一、利用多媒体技术，帮助学生突破在学习中遇到的难点
        在小学生的年龄阶段，由于他们的认知能力不足，所以他们在学习过程中，难免会碰到一些难以解决的问题，同时因为小学课本教材中的文字比较书面化，学生的学习能力以及领悟能力都是有限的，所以课堂学习效率就没有达到课程标准的要求。用多媒体技术给学生设计合理的学习情境，让学生在多媒体的帮助下能够有效地发现学习中存在的问题，并且根据实际情况提出不同的解决方案，这样的方式能够让学生在课堂学习过程中，发挥自己的学习能力，并且提高自己的学习积极性，进行知识的探究，解决在学习过程中遇到的问题，最终完成课堂学习任务。
        比如，教师在进行《草船借箭》这节课的讲解时，就可以利用多媒体技术，带动学生进行学习。教师可以设计一个动态的教学课件，首先在课件上出现一副三国演义中草船借箭的剧照，伴随着紧张的背景音乐，同时教师可以在图片上动态出现“草船借箭”这四个字。这样的情景能够让学生全身心投入到课堂的知识学习中，并且能直观的体会当时诸葛亮立下军令状的紧张氛围，这样学生能够更直观的感受诸葛亮的足智多谋，并且这样的课堂氛围也能够让学生更加主动地进行知识的探究和历史的学习，提高学生的学习兴趣，让学生真正深入课堂的学习中。

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        二、设计具体的学习情境，激发学生在课堂上的学习兴趣
        在传统的课堂教学过程中，学生始终无法在学习过程中提高自己的学习效果，关键在于传统的课堂教学氛围枯燥乏味，学生没有全身心投入到课堂的知识学习中，也没有进行知识的主动探究。因此让学生在具体的学习情境中进行知识的探究，能够实现学生在课堂中的积极主动性，在这样的课堂学习氛围中，能够达到学生情感的激发以及能力的锻炼。这样的学习方式能够让学生更容易和文章中的人物以及文章情节产生情感上的共鸣，学生就能够更好的体会文章所讲述的情节，投身到课堂的学习中，有效地进行文章内容的探究，最终实现自己能力的锻炼。
        例如，在进行《军神》这篇文章的教学时，教师就可以采用多媒体技术在课堂上给学生播放刘伯承光荣事迹的历史事件影像，这篇文章是表达刘伯承因为眼睛受伤手术期间为了不因为注射麻醉剂影响脑神经，拒绝手术期间注射麻醉剂，最终清醒的做完手术的事情。仅靠课文中直白的文字学生很难体会其中所表达的感情，因此可以利用历史录像的形式让学生能够在课堂学习过程中，深入当时的历史事件中，通过直观的画面以及悲壮的乐曲来体会当时的情况，并且感受到伟大的共产党人在历史上的重要性以及给人们带来的改变，这样的形式能够培养学生对课文中人物的理解能力，最终提高学生在课堂中的学习效率，达到新课程标准的最终要求。
        三、利用多媒体教学形式，有效激发学生思维能力
        学生在课堂学习过程中，应该不单单是对课文中的文字进行理解，应该根据课文上的文字，发挥自己的想象力进行深入的思考，让学生能够在语文学习的过程中体会到文字的魅力，并且提高自己的想象能力以及思维逻辑能力。在这个过程中，教师就要结合学生的实际情况进行多媒体教学方式的设计，让学生能够在语文学习的过程中，将抽象的文字变成具体的画面进行更好的学习，最终达到自己思维能力的锻炼，以及课堂学习效率的有效提高。
        比如，教师在进行《海上日出》这篇文章的教学时，就可以利用多媒体给学生进行文章的讲解。比如，这是一篇写景抒情散文，就可以利用多媒体给学生展示海上日出的独特画面，再结合课本中的文字让学生进行海上日出景观的欣赏。图片和文字结合的方式能够让学生在进行文章理解的过程中更加细致，学生在图片以及视频的带领下更好的体会文章所要表达的内容。领会文章所传达的美好景色，最终实现学生思维逻辑能力的提高，达到学生课堂学习能力的锻炼。
        结语：综上所述，利用多媒体教学形式，帮助学生在课堂上进行语文知识的学习，关键在于要设计合理的教学方式，学生在课堂上进行学习过程中，更好的对知识的进行主动探究，实现能力的提升。教师和学生进行相互结合，不断进行文章的深入剖析，加强学生最终的学习效果，锻炼学生的学习能力。
参考文献：
[1]多媒体教学在小学语文课堂教学中的使用[J]刘永理.西部素质育,2017,3(02):251.
[2]小学语文课堂教学模式探究[D].张化强.淮北师范大学,2019.