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新理念下高中语文教学核心素养的培养发展方向

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：金亮

[导读] 语文教师在对高中生进行核心素养培养的过程中需要关注到各项教学环节和要素的配合，通过良好配合的方式让学生对知识进行深入的探究，也能立足教学活动的开展实现核心素养的充分培养。

吉林省通化市第十四中学校金亮

摘要：语文教师在对高中生进行核心素养培养的过程中需要关注到各项教学环节和要素的配合，通过良好配合的方式让学生对知识进行深入的探究，也能立足教学活动的开展实现核心素养的充分培养。就当前国内高中语文教师开展核心素养培养的情况看，主要工作仍然是对教学方法进行合理优化，重视在新理念指导下对学生开展更高层面的知识教育，让学生可以通过课堂教学实现人文素养的有效提升。所以本文分析语文教师对高中生进行核心素养培养所体现出的发展方向。
关键词：核心素养；高中生；语文教师；教学方式；发展方向
        前言：传统教学方式不能让高中生对课程知识进行探究与情感理解，语文教师需要在新理念指导下对高中生进行核心素养的有效培养，通过课堂教学提高学生对课堂知识进行探究的兴趣，也要立足多种教学活动的开展锻炼学生的审美以及语言表达能力。语文教师应该在以生为本这一教育理念下对教学活动进行多个层面的分析，立足多种教学手段的运用构建更高层面的知识探究平台，这样才能在核心素养视角下开展高水准的课堂教学。
        一、语文教师需要重视基础知识讲解，逐渐提高学生语言运用能力
        语文教师在核心素养指导下需要对高中生进行基础知识的讲解，引导学生运用所学知识进行情感表达。在日后的课堂教育中，语文教师需要指导学生对基础知识进行多个层面的探究，也要学生通过诵读和文字积累等方式实现能力的有效锻炼。
在对班级学生开展文言文教学的过程中，语文教师首先通过诵读的方式引导学生对文章中的字音等知识进行学习和思考，立足诵读培养班级学生的语言意识。在此基础对班级学生进行文章中重音以及诵读节奏等知识的讲解，这样可以培养高中生的语感，也能加深他们对作品情感的探索。在看展以上两个方面教学工作之后，语文教师则需要对班级学生进行知识积累，鼓励学生梳理所学的通假字以及古今异词等内容，也应该对宾语后置等特殊句式内容进行梳理和思考[1]。这样可以让班级学生对文言文课程知识进行系统性的梳理，感受到古文语言所体现出的特色,也能让学生掌握到进行文言文课程学习的方法与技巧。
        二、语文教师要鼓励班级学生进行合作探究，有利于学生实现思维发展
        研究指出思维是人类的一种高级意识形态，语文教师在核心素养指导下需要对学生进行思维能力的有效培养，要通过多种教学活动发展学生的思维意识。

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而合作探究能够体现出班级学生的主体性，又利于学生在知识学习中发挥出自身的思维以学习意识[2].所以本文认为语文教师可以通过合作探究的方式鼓励高中生对知识进行学习，利于学生实现思维能力的发展。
例如在对高中生开展“雷雨”课堂教学的过程中，语文教师需要让班级学生对文章中的人物特点进行思考，也要鼓励学生以合作探究的模式对作者所表达出的情感态度进行分析。基于班级学生所体现出的思维特点，语文教师可以提出以下几个层面的探究任务。“作者运用哪些方式对周朴园的人物形象进行刻画？”“梳理文章的段落结构，分析作者在人物描写过程中体现出什么样的艺术特色？”通过指导高中生对文章内容进行合作探究不仅可以加深他们对文章情感态度的理解，更可以在合作交流过程中发展学生的思维能力，这是语文教师在核心素养指导下开展课堂教学需要关注到的发展方向。
        三、语文教师需要关注到课堂教学的延伸，重视传统文化的传承与教育
        通过对核心素养进行解读，可以发现它比较重视对传统文化的继承，教师需要通过课堂教学立足文章内容对学生进行传统文化的渗透与指导。仅是围绕教材内容对学生进行传统文化教学是具备一定的局限性，所以在对高中生进行课堂教育的过程中，语文教师需要通过课堂教学延伸的方式提高传统文化的渗透力度，重视对学生进行优秀思想品质的培养。
        例如对高中生开展“烛之武退秦师”文言文教育的过程中，语文教师在对班级学生进行游说技巧讲解的基础上也需要通过课外延伸的方式让学生体验到古代人的劝谏艺术[3]。围绕劝谏艺术对学生进行文化传承的教育，让班级学生体验到我国语言文化的魅力和渊远流长,更可以给现实生活中的人际交往提供借鉴。
        结论：因为语文课程是体现出人文性和工具性兼容的特点，它不仅可以对学生进行语言运用能力的培养，同时也可以通过课堂教学对学生进行情感态度的熏陶教育。所以教师应该在新理念指导下对学生开展更高层面的知识教育，在合作交流过程中发展学生的思维能力，让学生通过课堂教学实现人文素养的有效提升。
参考文献：
[1]姬云飞.聚焦核心素养改进评价策略——天水市高中语文课堂教学评价现状调查及对策研究[J].发展，2020(01):84-86.
[2]潘斌军,吴凤翔,白云霞等,刘晓明.核心素养视域下高中语文整本书阅读学习策略探究——以长篇小说《平凡的世界》为例[J].河北北方学院学报(社会科学版)，2020，36(01):110-113.
[3]张功忠.核心素养背景下高中语文课堂上师生关系再思考——以《烛之武退秦师》一课的教学为例[J].内蒙古教育，2019(30):27-28.