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浅谈在小学数学中培养学生的逻辑思维能力

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：冯杏蕾

[导读] 当今社会对新一代人才有越来越高的思维逻辑能力要求，可见是否具有逻辑思维能力决定了个人的发展高度。

陕西省宝鸡市岐山县凤鸣镇南吴邵小学冯杏蕾 722400

摘要：当今社会对新一代人才有越来越高的思维逻辑能力要求，可见是否具有逻辑思维能力决定了个人的发展高度。任何好的习惯和能力都是在小的时候逐渐形成的，逻辑思维能力也是如此。小学数学是学生培养逻辑思维能力的重要阶段，对于今后的学习和工作有重要的影响。本文就主要在如何在小学数学中培养学生的逻辑思维能力为研究方向，探索提高小学生在数学学习中的逻辑思维能力的方法和策略，为学生日后的数学学习和工作生活打下一个良好的逻辑思维能力基础。
关键词：小学数学；数形结合；情境教学；逻辑思维能力
        小学数学时期正是培养学生逻辑思维能力的重要阶段，是学生形成自己的独特思维能力的关键时段，是促进小学生大脑发育并思考问题的重要时间。因此，教师、学校和家长要高度重视对小学生数学逻辑思维的培养，以正确的方法引导小学生思考，教小学生切合实际的方式去思考问题，提高学生独立思考分析问题的能力，注重全方位全要素的分析问题。提高综合逻辑思维能力。
        1.培养小学生的数学思维能力的意义
        1.1有利于学生自主解决问题
        数学逻辑思维能力是指学生能在数学问题中进行独立的、合理的、正确的进行对数学题进行解答.拥有这项能力，学生在遇到问题时不会依附于他人能够自主思考解决问题，这间接的培养了学生独立的品质。不但在数学学习中，在生活中思维能力已经成为一种行为处事的重要工具，在生活的点点滴滴方方面面中遇到问题，都会积极发挥独立思考的能力，并且通过自己的逻辑思维能力去解决问题。在这一重要时期,教师应该高度重视有效的逻辑思维能力的培养，这样将会今后的生活和工作学习中十分受益。
        1.2有利于学习效率的提高
        数学思维是学生学习数学的重要工具，通过逻辑思考和自我总结往往会将数学的复杂问题化难为易，将数学概念化抽象为形象，这也是部分学生总是在数学考试拿高分的重要原因且屡试不爽，也是大家口中聪明孩子的“聪明”所在。小学生具有好的逻辑思维能力可以大大提高学习效率，大大缩短做题时间。将学习变成易事是每个学生都梦寐以求的，拥有逻辑思维能力就可以做到这一点，甚至动动脑子就比埋头苦学几小时效果就好。
        1.3有利于提高学习数学的兴趣
        逻辑思维强的学生往往很快就会反应出老师提问的问题和对一些难题的解决思路，这使他们能在数学课堂上表现突出，使他们被数学老师重点培养，使他们成为班级的佼佼者。当他们体验到逻辑思维能力带给他们的好处时将会十分期待和喜欢上数学课，也极大的给他动力去思考和解决更加难或有深度的数学问题。他们将会了解和领会数学的奥秘，激发学生对数学学习的兴趣。

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        2.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略
        2.1通过数形结合的方法
        数与形是数学中的两个最古老，也是最基本的研究对象，它们在一定条件下可以相互转化。小学数学的教学工作也需要灵活应变不能古板生搬硬套，教师可以将数学知识和其他方面的领域联系起来使学生能够更容易的理解。数形结合就是很好的例子，学生可以利用数形结合方法将抽象的问题具体化、形象化、可观化。让学生掌握数形结合的技巧，用生活中的现实物品和数学理论进行联系,让学生可以将数字和图形之间进行熟悉的转化可以提高学习的积极性，也可以使问题简单化。例如，在圆形的周长课程学习过程中，教师应该灵活应对圆形周长的计算公式和方法的教学，通过身边实体物进行教学，让同学们能够熟练掌握圆的周长公式。也要运用数形结合的方法，激励学生自主画图来测量圆的周长检验公式的正确性和合理性。这样学生将会有更深的印象，对公式掌握的更加牢固，而不是对公式的死记硬背。
        2.2创新教学模式，运用情景教学
        小学数学已经开始了对数学入门的基本知识和概念进行学习，小学生心智不够成熟，注意力不能够长时间集中，如果教学过程比较乏味枯燥时，学生将会失去课堂学习兴趣。教师在教学时应创新教学模式，运用情景教学的方法增加课堂活力和趣味，吸引小学生的学习注意力，积极引导学生积极思考和课堂互动。例如,在对小学加减法的学习时，教室可以准备一些不同种类的糖果进行教学，把糖果分给学生们让他们进行交换和分享，最后计算出自己手上糖果数量。在学习结束后将糖果分给学生们。这样不仅可以增加课堂兴趣还能让同学们掌握加减法的知识。学生自己动手分享糖果同时计算自己手中的糖果的过程中完成了学习任务，进行了逻辑思考的过程，这种情景教学的效果更加显著。
        2.3合理运用教育资源
        中国不同地区的教育情况大不相同，城市发达地区相对于农村偏远地区有更多的教育资源和先进的教育机构和组织。但是不能因为地区的不同而忽略了小学数学逻辑思维能力的培养和教育。农村偏远地区更不能轻视对于逻辑思维能力的培养，农村小学数学教育要合理利用本身的教育条件，农村学校会有更多的机会接近大自然，接近山水花草。教师可以在理论教学的同时开展室外课堂，带领学生走进大自然，让学生去仔细学习和探究大自然的奥秘。例如，在对图形的认识和学习时，可以让学生们去寻找不同形状的花瓣、树叶等这比课堂的学习更有效更有趣，在玩耍的过程中学习并锻炼逻辑思维能力。城市小学则可以发挥自己科技发达理念先进的优势，运用计算机、动画课件等手段对数学进行教学，提高学生的逻辑思维能力。
        3.结束语
        小学数学的逻辑思维能力的重要性已不言而喻，它已经成为当下小学数学教育的首要任务，学校和教师一定要高度重视逻辑思维能力的培养，运用数形结合，情景教学、合理运用教育资源的方式对学生的数学逻辑能力进行培养，同时激发小学生学习兴趣，为今后的学习和生活有更好的发展奠定基础。
参考文献：
[1]吴善忠．浅谈农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用［Ｊ］.教师2018（11）：16.
[2]潘光利，闫香岩，杨端国．利用农村课程资源开发农村小学综合实践活动［Ｊ］.中国校外教育，2017（11）：78.