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如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：阿力木江.阿布拉

[导读] 与其他的教学阶段有着很大的不同，在幼儿阶段的教育中，游戏教学是比较重要且实用的一种教学方式。

新疆喀什地区叶城县恰斯米其提乡西格贝格9村幼儿园阿力木江·阿布拉

摘要：与其他的教学阶段有着很大的不同，在幼儿阶段的教育中，游戏教学是比较重要且实用的一种教学方式。因为幼儿年龄还比较小，思维发展还不是很成熟，在学习理论知识的时候就需要教师来引导，为了能够激发幼儿参与进来的兴趣，教师就应该将游戏教学巧妙的利用起来。教师首先就要创建一个愉快的游戏氛围，让幼儿可以主动的参与到游戏中来，在游戏进行的过程中制定一个合理的游戏规则，推动游戏的发展。最后，教师也应该鼓励幼儿对游戏进行创新，让幼儿可以得到一个比较全面的发展。
关键词：幼儿园；教育；游戏教学
        幼儿阶段的教育是幼儿接触学校教育的一个过渡的时期，教师教育的方式和方法直接就影响到了幼儿之后的学习和发展。但是在现阶段的教育中，很多幼儿教师在教学的过程中采用的方式比较单一，而且在教学的内容上过于偏小学化，导致在课程上重视的是对于幼儿知识的传授，而不是学习上的引导，这就违背了幼儿教育的初衷。而游戏教学的开展就可以很好弥补这一个缺点，从幼儿都比较感兴趣的点出发来开始游戏教学，比较符合幼儿的心理特点和认知的规律，让幼儿能够在玩中学习，达到寓教于乐的目的。
        一、创建愉快的课堂氛围
        在幼儿阶段的教育中，课堂的氛围直接就可以影响到幼儿这一节课的学习质量。因为幼儿是情绪化比较严重的人群，当感觉到紧张或者是不适的时候，就很有可能造成情绪上的崩溃，这一种现象在幼儿园小班阶段的教学中尤其明显。当幼儿有不好的情绪的时候，就很难参与到教师所引导的游戏教学中来。为了能够解决这一个问题，教师最需要做的就是要创建一个愉快的课堂氛围，让幼儿可以放下自己内心的恐惧和紧张的感觉，用一种比较轻松愉快的态度参与到教学中来。教师在进行教学的时候，应该使用幼儿都能够接受和听得懂的语气，拉近师生之间的关系。
例如，为了让教师能够更加的了解自己班级里面的幼儿，教师可以在上课的时候根据这一节课的主题来开展谈话，调动幼儿的学习积极性。比如，若是在学习到了与食物相关的内容的时候，教师就可以先问幼儿，你们最喜欢的食物是什么呢？它是什么口味的呢？通过这些简单的小问题来激发幼儿的参与进来的兴趣。等到幼儿回答了之后，教师就可以继续与幼儿进行探讨，让幼儿在上课的过程中可以始终保持在一种比较轻松和愉快的状态，消除自己心中对于教师和课堂的恐惧感，才能够更好的参与到之后开展的游戏教学中去。
        二、制定合适的游戏规则
        教师在开展游戏教学的时候，还有比较重要的一点就是有关于游戏规则的制定。

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因为幼儿年龄比较小，对于一些规则可能不是很理解,在这个时候教师若是制定过于复杂的游戏规则幼儿就会需要花费很长的时间去了解游戏的玩法，等到了幼儿能够了解其玩法的时候，很有可能已经失去了游戏的兴趣。而若是游戏的规则制定的过于简单的话，还无法让幼儿体会到游戏的乐趣，所以只有根据幼儿的年龄特点来制定合适的游戏内容和规则，才能够让幼儿可以在游戏中充分的发挥自己的主观能动性。
        例如，在教师与幼儿一起开展有关于交通规则游戏的时候，针对于幼儿园小班的幼儿教师就应该制定一个比较简单的游戏规则。比如，教师就只让幼儿来扮演行人，进行红灯停绿灯行的游戏，在制定小班游戏的规则的时候应该具有相对性，不能出现模棱两可的情况，否则就很容易让幼儿失去游戏的热情。对于中班的幼儿来说，教师就可以在这一个游戏中适当的加入一些元素进去，让幼儿去扮演行人和马路上行车的司机，根据红绿灯的情况以及自己的身份来做出来相对的反应。而对于幼儿园大班的幼儿来说，教师就可以再加入一个交警的元素，让幼儿根据红绿灯的情况来指挥行人和车辆的情况，对于幼儿来说是一个算是一个游戏，也是对于自己思维灵敏度的考验，同时也可以最大化的满足幼儿的探索欲望，提高游戏教学的效率。
        三、鼓励幼儿对游戏进行创新
        幼儿园是幼儿能够进行集体的活动以及接受教育的一个主要的场合，为了能够保证活动的顺利进行，秩序必可不少。但是教师在进行游戏教学的时候不能被这些条条框框限制自己的思维，若是让幼儿严格的按照着幼儿园制定的流程开始学习和活动，就很难让幼儿去发挥自己的自主性和想象力。其实幼儿正处于一个想象力比较丰富也比较爱玩的状态，教师应该在保证活动能够顺利进行下去的情况下鼓励幼儿对游戏进行创新。从原来的游戏基础上自己安排游戏的规则和方式，让幼儿在活动中可以树立一个主人翁的意识，提高幼儿的游戏水平。
        例如,为了锻炼幼儿的反应速度和跑步的能力教师一般会开展玩“丢手绢”的游戏,让全班的幼儿都围坐在一起,由一个幼儿在身后将手绢随机的丢到某一个幼儿的背后，该幼儿应该能够及时的反应过来，并且追上丢手绢的幼儿才算是成功了。在进行这一个游戏的时候，教师就可以鼓励幼儿来进行游戏的创新，比如，有的幼儿提出在丢手绢之后应该在被丢手绢的人后面站立三秒才能开始跑，等到幼儿提出了新的规则之后，教师就可以让幼儿去按照该规则进行游戏，增加幼儿的实践经验。
        结语：综上所述，在幼儿阶段的教育中，教师起着一个比较重要的作用，对于幼儿今后的成长和发展有着本质上的影响。教师在开展游戏教学的时候也应该意识到，自己不能过多的主导幼儿的思想，而是作为一个引路人去辅助幼儿的成长，让幼儿可以在保留自己个性的前提下得到一个充分的锻炼，让幼儿可以领会到知识的魅力，为之后的学校教育打下一个坚实的基础。
参考文献：
[1]侯慧慧.浅谈如何在幼儿园开展游戏教学 [J].学前教育，2016.
[2]刘元文.幼儿园阶段教育中如何激发幼儿的学习兴趣[J].课程教育研究，2017.