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基于核心素养培养的小学综合实践教学策略

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：包海燕

[导读] 在目前的小学阶段教育教学中，培养学生核心素养，促进综合素质的全面发展是核心。

东阳市第二实验小学包海燕 322100

摘要：在目前的小学阶段教育教学中，培养学生核心素养，促进综合素质的全面发展是核心.在综合实践活动教学中，因为其形式以实践和生活居多，所以学生的主观能动性较强，愿意主动参与其中。但是在教学的过程中教师要把握机会，以基础知识、自主发展、社会参与的核心素养三个方面为方向，加强学生主体性的考虑，多做教学创新，让学生在其中能够有真实地体会，从而实现核心素养的有效培养，提高小学综合实践教学效果。
关键词：核心素养；小学；综合实践教学；策略
        前言：在小学综合实践教学的中要培养核心素养，首先需要让学生主动参与其中，并在实践中有思考和个人思想的验证，其次需要通过活动的设计，保证真实体会，有基础认识和相关知识的理解强化，之后需要提供实践活动中的自主发展，最后要让学生联系自身，有活动经验的内化。这样的教学策略下才能实现核心素养的有效培养，带动学生的全面发展，同时丰富学生的课间和课后生活，让其能够参与生活、品味生活，有综合性能力和素质的发展。
        一、创设情境提高实践活动感受
        在当前的教育教学中，信息化教学的普及让综合实践课程有了详细的、大量的信息支持，这为实践教学的组织提供了数据材料。教师在教学中可以针对以往学生在实践活动中具体情况作出情境创设，完善综合实践的组织设计，使学生从中可以获得更深的感受，也有个性化的理解认识发展。同时在教学内容选择上能够针对学生的喜好做出筛选，使情境符合学生的心理建设和兴趣喜好。这能增强活动开展的效果，让学生全身心地投入，保证了基础知识方面的思想认识。例如，在《我和红领巾》这一课的教学中，教师就可以利用多媒体为学生介绍少先队的历史由来，红领巾又代表着什么样的含义，为实践活动中学生的思想认识做出引导，让一年级的学生从中有自我管理意识的提升，从而在入队之后能够有个人品格和能力上的提升，有助于核心素养的建立。在情境下的综合实践活动开展需要关注学生在其中的表现，给予表达想法的机会，以使情境有实际作用的发挥，提高活动教学效果。
        二、优化教学过程引导学生参与
        在综合实践教学中培养核心素养，保证学生的主体参与是必要的条件和措施。而在实际的教学开展中，受学生差异和小学生年龄的影响，很多时候学生都处于一个接受的环节，缺乏参与下的思考和体会。这样的情况下，教师需要对教学过程做出优化，让每个学生都能参与到教学的过程中，成为实践活动的主体，在其中获得丰富的认知。

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因此，在综合实践活动的内容设计上要实践操作的内容，并将活动做一定的步骤分配，保证学生能够参与获得认知体会。例如，在《给垃圾找个“家”》的教学中，教师就可以安排学生设计班级的处理方案，放在什么地方即便捷又不会影响班级活动。同时需要设计活动后的总结，让学生可以针对活动的行为做出反思，能够深入体会，可以促进核心素养下的自主发展。
        三、加强实践操作促进自主发展
        综合实践教学有多样化的特点，而核心素养培养需要学生的自主发展，所以在教学过程中需要重视学生的兴趣，加强实践操作的组织，让学生可以在教学中有真实地体会和感受。所以，教师要重视课外实践活动的开展，把握实践操作的有效进行。例如，在《校园故事大搜索》的教学中，教师就可以将四名学生氛围一组，然后让学生走入校园，对校园做出观察和记录，寻找校园中的故事，之后再组织学生之间的故事分享，即保证了教学的趣味性，而学生通过实践操作也会有具体地感受，从中获得自主发展，有观察能力的建立。
        四、结合生活提升实践认知思考
        综合实践课程带有较强的生活性质，而针对小学生的核心素养培养有需要与生活做适当的融合，做社会参与方面的落实，这对于教学质量的提升和素养培养都有所保障。教师在将综合实践与生活做结合的过程中.要保证其可行性，确保学生能够真正地参与其中。例如，在《我们的节水行动》中，将让学生结合生活中的用水作思考，依据自身的生活建立一个节水的小计划，并在生活中加以实践。这样的教学方式能够让学生获得真实地体会和认识，也让教学活动可以延伸到生活当中，使学生的核心素养得到本质上的养成，有良好品格和行为素质的成长。
        结论：总而言之，对于小学生来说，核心素养的培养能够让其有思想、品质、素质等多元化的发展，而在综合实践活动中做教学培养充分利用了活动的实践性，让培养从学生的内心想法出发，其效果是稳定的，并且能够取得实效性。但是在实际的策略实施中，教师还要注重活动的可行性，摆脱传统教育下的理论教育问题，让学生能够真正地参与，并在其中成为主体，有深度的体会和感受，从而实现素质教育的落实，推动学生的自主发展。
参考文献：
[1]陈勇香.小学综合实践教学中合作学习指导策略探讨[J].名师在线,2020(07):41-42.
[2]唐东红.基于“项目学习”的小学综合实践教学[J].小学教学研究,2020(03):27-29.
[3]马丹.浅析小学综合实践教学的优化策略[J].中国校外教育,2018(35):106-107.