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探讨高中历史教学中加强生活化教学要点

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：刘静

[导读] 历史是作为一门人文学科，是高中的重要学科之一，学生通过历史知识的学习，可以了解人类社会的发展史，通过历史的辩证思维提高综合素养。

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摘要：历史是作为一门人文学科，是高中的重要学科之一，学生通过历史知识的学习，可以了解人类社会的发展史，通过历史的辩证思维提高综合素养。随着素质教育和新课改教学改革工作的不断深入，历史学科的教学也开始寻找创新和突破，提高科目教学的效率和效果，从而进一步提高学生的学科素养和综合素质。在教学实践中，历史学科的生活化教学效果逐渐受到关注，新课标对于高中历史教学的生活化也提出了要求，指导历史教学向生活化教学发展。高中历史教师需要积极转变教学理念和教学方法，通过生活化的教学方式让历史学习更加丰富多彩，促进学生的全面发展。
关键词：幼儿园；区域活动；环境创设；策略
        近年来素质教育在高中得到了广泛深入的推广，高中教师对学生综合素养的培养更加重视。当前社会人才竞争中综合素质高的人才最受欢迎，传统教学无法满足新的教学要求，教学方式需要革新，从而有效的提升学习效率。高中历史学科的教学创新融入生活化教学方法，取得了很好的教学效果,需要历史教师进一步完善和加强生活化教学方案，提高高中历史教学水平，促进学生学科素养和综合素质的发展。
        一、高中历史教学中加强生活化教学的意义
        高中历史学科生活化教学具有独特的特点，对历史教师的教学内容设计和教学目标设定提出了与实际生活关联的要求，用生活化的教学方式引导学生，摆脱传统历史教学方法单一枯燥的刻板印象，有效提高学生的学习效率。历史教师通过生活化教学，让学生在学习历史知识的同时能够让学科知识和思维方式与生活实践相关联，提高学生的逻辑思维能力和实践水平。学生通过生活化历史教学，可以加深对学科内容的理解，系统的构建知识框架，激发学生历史学习的积极性和主动性，提高综合文化素养的能力培养。教师在课堂上将历史与生活紧密关联起来，让学生们不断发现身边的历史痕迹，让教学内容更加贴近生活，不仅能够有利于学生理解历史学科知识，还可以有效激发学生学习兴趣，并且尝试在生活中运用历史知识进行实践，让知识真正得以运用来解决现实问题，引导学生形成健康的三观和优秀的素质。
        二、高中历史教学中加强生活化教学的策略
        （一）充分挖掘生活化教学素材
        高中历史教材是历史教字工作的核心，教学活动需要根据教材和教学大纲来组织进行。

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加强高中历史生活化教字的首要策略就是根据教学需要，充分挖掘与之相关的生活化教学素材，从而达到帮助学生提高历史知识实践能力的目的。教师在备课及进行生活化教学时，可以灵活调用文字经典、区域历史等学生比较熟悉的生活内容，让教学内容与生活紧密联系，为学生搭建知识与实践的桥梁，提高学生的学习兴趣，增强学生对历史知识的认知和理解。例如，在近代经济史洋务运动部分课程时，教师要引导学生对重要的历史事件进行分析，通过洋务运动的背景和发展，看到历史中事件和人类社会发展的必然规律及偶然性。洋务运动中中国人开始创办实业，这一事件的开始是偶然发生的，受到社会发展限制当时社会大环境并不适合民间企业发展，洋务运动宣告失败则是必然的。联系现在的社会情况，实业同样面临发展困境，国家和社会整体经济发展才能促进民营实业健康发展。
        （二）创设生活化历史教学情境
        高中历史知识与现代生活时间距离较远，学生在学习过程中很难与生活找到关联,进行生活化教学具有一定难度。教师要加强生活化教学，可以采用创设生活化历史情境课堂的方式，利用多媒体技术将历史知识相关的视频音频等素材直观的呈现给学生，让学生能够更加详细真实的感受历史事件，从而加强对历史事件的深层理解。教师在情境课堂中进行引导，让学生联系现实生活进行历史思考，从而打破时空的限制，获得更好的学习效果。例如在“四大发明”的教学中，以“司南”为切入点，教师可以用情境教学让学生从现代的GPS技术开始时光倒流到古代大航海技术发展的时期,再引出最早的“司南”的发明创造，从而让学生深刻意识到古代“四大发明”的重要性，以及科学创造对人类历史发展的巨大推动作用，从而产生民族自豪感，也加深了对民族精神的理解。
        结束语：
        综上所述，高中历史教学中强化生活化教学能够有效提高高中历史教学的质量和水平，促进学生学科综合素质的发展和综合能力的培养。历史教师通过生活化教学，帮助学生获得更加丰富的历史知识，提高逻辑思维能力，用历史知识解决现实生活中的问题。我们必须坚持以学生为主体的教学理念，选择恰当的生活化教学内容来辅助教学，创设生活化的历史课堂情境，提高高中历史教学质量。
参考文献：
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[3]王小平.生活化教学理念在高中历史教学中的应用探讨[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(13):236-236.
[4]周小梅.生活化教学策略在高中历史教学中的应用探讨[J]. 速读(下旬), 2018, 000(010):156.