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小学数学中融入数学文化，提升课堂魅力

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：王有明

[导读] 在小学数学学科教学创新和优化之中，为了适应现代化素质教育理念要求，小学数学教师需要在教学改革过程中融入数学文化，通过数学文化为学生营造一个科学化、合理化的学习空间，让学生真正感受到数学学科的内在魅力，愿意在数学课堂渗透主观能动性，开展主动性学习。

山东省日照市莒县浮来山街道第二小学王有明

摘要：在小学数学学科教学创新和优化之中，为了适应现代化素质教育理念要求，小学数学教师需要在教学改革过程中融入数学文化，通过数学文化为学生营造一个科学化、合理化的学习空间,让学生真正感受到数学学科的内在魅力，愿意在数学课堂渗透主观能动性，开展主动性学习。本文主要分析研究小学数学课堂教学中，如何科学化、合理化地融入数学文化内容，彰显数学学科的内在价值，以此提升小学数学教学魅力，让学生在具有生动性、文化性的教学氛围之中开展主动性学习，提升小学生数学综合核心素养。
关键词：小学数学；数学文化；意义
        在小学数学教学改革和创新之中有效渗透数学文化，符合现代化素质教育理念改革需求，更满足学生对数学内容的探究要求。因此在小学数学学科教学之中，通过数学文化的合理融入，能够更好地引导学生开展主动性学习，去探究数学学科内容中包含的文化知识。而小学数学教师也能够借助数学文化营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生在生动性和趣味性的学习空间之中，更好地感受到数学学习的乐趣所在，以增强小学数学教学水平和教学质量。
        一、数学文化在小学数学教学中的意义
        在小学数学教学改革和创新之中，为了有效转变教学思想和教学方法，小学数学教师需要借助数学文化的内在底蕴，去推动学生在课堂之中开展具有探究性的学习活动，让学生能够在小学数学课堂之中感受数学文化的魅力所在，愿意在数学文化探究之中发挥主观能动性，共同推动数学课堂教学朝着可持续方向发展。
        第一，在小学数学教学过程中，通过数学文化的引入，能够让小学生在日常学习过程中具备良好的文化意识，并能够懂得如何在数学课堂学习之中更合理地把握数学知识点内容，增强学习效果。
        第二，通过数学文化的引入，让小学生能够在数学知识体系构建之中更好地完善对数学内容的个性化理解，为后期数学学习提供良好的基础。
        二、小学数学中融入数学文化
        1.引入生活化内容
        对于小学数学学科而言，其学科内容主要来源于生活，并且在生活之中也能够随处可见数学问题。因此小学数学教师在融入数学文化内容过程中，应该在实际生活中去寻找小学数学的内在文化，通过生活化内容与数学文化相结合的方式，使得小学生能够在具体的生活案例中去直接接触到数学文化，来感受到数学文化的内在美感。

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        第一，小学数学学科存在一定的对称美，在人们生活过程中会出现许多对称的物体，这些对称的物体也直接影响着人们生活态度。其中小学数学教师通过生活化案例来开展轴对称图形的教学活动，将一些具有对称标准的物体引入到教学过程中，并通过信息技术进行视频播放，让学生能够在观看之中感受到对称的美感所在，提升对数学文化的探索欲望。
        第二，小学数学学科本身存在一种黄金分割比例的美，在讲述相关内容过程中，小学数学教师应首先让学生在课后进行预习和收集相关材料，以此能够在课堂讲解之中更好的理解和分析黄金比例存在的价值和意义，让学生在感受黄金比例内在美的同时，体会到数学学科的魅力。
        2.提升小学生数学素养
        在小学数学学科教学改革和创新之中，为了推动学生素质全面发展，小学数学教师在进行教学创新改革的过程中需要明确教学目标，以此来提升学生数学综合素养。而通过数学文化的引入，能够在文化领域过程中冲击学生的精神世界，让学生能够在文化熏陶过程中把握数学基础知识，更好地奠定学习基础。而在小学数学教学之中，数学教师应从思维方法和态度来关注学生学习习惯和学习思维，让学生在产生浓厚学习兴趣过程中，更好地挖掘数学学科内在文化的价值，以此使得学生更合理地认识到数学学习的重要性，体会到数学学科学习对自身数学素养发展的引导作用。比如，教师在小学数学《平行与相交》教学的过程中，在教学完毕之后，针对小结中的“欧几里得《原本》与公理化方法”进行讲解。学生接触了丰富的数学文化知识，就会对小学数学产生一个全方位的认知和理解。
        3.提升学生个性发展和思维能力
        小学数学学科是小学教育体制中最为基础的学科之一，其涉及了大量专业化和抽象化内容，而小学数学教师在传统教学模式之中所开展的教学活动，往往忽略了学生思维方式，过度压制了学生主动性和积极性，使得学生学习能力得不到有效提升。因此在现代化素质教育理念发展之中，为了推动学生素质全面发展，小学数学教师便需要在课堂教学活动中融入科学化和合理化的数学文化内容，强化学生思维方式，让学生在个性化发展条件之中更好地提升自身学习思想和学习能力，以此促使学生在和谐的教学氛围之中推动自身个性化发展。
        总之，通过数学文化的引入，能够有效强化小学数学教学质量和教学水平，并且能够引导学生在数学文化教学氛围之中，真正感知到数学学科的内在价值，体会到数学学科的内在魅力。而在数学教学改革和创新之中，通过调动学生学习兴趣和学习热情，能更好地保证学生数学素养和学习能力的有效提升，增强数学学科教学对学生素质全面发展的推动作用。
参考文献：
[1]李大为.数学文化下的小学数学教学策略初探[J].课程教育研究，2015，（12）.
[2]钟彩丽.关于小学数学新教材“数学文化”学习效果的调查分析[J].考试周刊，2015，（41）.