核心素养下小学数学计算教学的优化策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养下小学数学计算教学的优化策略

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：毕传娟

[导读] 在小学数学的学习中，计算是非常重要的一个环节，计算贯彻于整个学生数学学习，同时数学计算与各个知识内容进行紧密结合，因此，计算对于学生来说是非常重要的。

山东省日照市济南路小学毕传娟

摘要：在小学数学的学习中，计算是非常重要的一个环节，计算贯彻于整个学生数学学习，同时数学计算与各个知识内容进行紧密结合，因此，计算对于学生来说是非常重要的。在核心素养下合理开展小学数学计算教学是非常有必要的，对学生未来发展来说也具有重要意义。想要保证小学数学计算教学的效果，就要深刻理解核心素养的含义,同时，分析在日常教学中出现的问题，进而不断优化和完善教学方式，帮助学生走出学习数学的困境，使得学生以从内心深处喜欢上数学。
关键词：核心素养；小学数学；计算教学；优化策略
        引言：随着我国社会经济的发展和进步，新课程改革的提出使得教师要转变现阶段的教学方式，引导学生学习小学数学计算知识。在核心素养下，教师要将学生作为学习主体，同时帮助学生掌握和灵活运用计算技能，这对于学生之后的学习有着深远的意义。教师在实际教学中要采用一定的教学方式，帮助学生突破心中的障碍,达到最终的目标。小学生的行为还不能受到思想控制，针对这样的情况教师要吸引学生的注意力，进而激发出学生学习兴趣，以此来传授计算知识和技能。
        一、核心素养下优化小学数学计算教学的意义
        核心素养下的小学数学计算教学是我国教育发展的必然结果，在开展的同时也借鉴了一些成功的案例，这对教师开展小学数学计算教学具有重要意义。在传统的教育方式下，教师都是将知识一股脑的传输给学生，而小学阶段的学生不能很好的对其进行理解，这就导致问题不断累积使得学生对计算产生抵触心理。在核心素养下优化小学数学计算教学可以打破这样的局面，教师转变教学方式，将学生作为学习的主体，从各个方面提升其计算能力，以此来打破学生对小学数学计算的认知，消除学生心中的顾虑为之后数学学习奠定好基础[1]。
       二、核心素养下小学数学计算教学的优化方式
        （一）创设情境进而引导学生开展学习
        小学数学中的计算是非常抽象的，学生在理解的时候会较为困难，长期处于这样的情况会对导致学生对数学产生抵触的心理，再加上教师在传授新知识的时候没有顾忌学生的感受，会使得问题不断累积。因此在核心素养背景下，教师要创设情境，以此来引导学生学习小学数学计算内容[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        在学习《6~10的认识和加减法》这一节课的时候，教师可以让学生模拟买卖水果，让学生假扮苹果,教师是根据“顾客”的需要将“水果”进行兜售，比如一位“顾客”在买完6个苹果之后，还想再买7个,这个时候教师就可以再将7个“苹果”给“顾客”，这个时候，教师向学生提问,这位顾客最终买了几个苹果？在这个过程中，教师将自己的装扮成水果商贩，学生则是“苹果”，在售卖的时候就是将计算知识传授给学生，这突破了传统的教学方式，将学生的注意力全部的放在课堂上，提升学生学习的效率和质量。
        （二）通过合作方式帮助学生学习小学数学计算知识
        学生在学习小学数学知识的时候单单依靠自己的力量是不够的，需要在适当的条件下通过合作教学的方式将计算知识和技能传递给学生，在合作中学生的交流、沟通、团队协作能力可以得到很好的锻炼和提升。
        在学习《100以内数的认识》的时候，由于数字的较大，在学习起来会有一定的难度，教师在传授基本知识之后,将所有的学生分成不同的小组，同时，在黑板上出一道练习题，让每一个小组进行讨论，安排一位代表将正确的答案说出来同时进行讲解，这个过程就是通过合作学习的方式锻炼学生的计算技能，巩固所学习的知识和技能。学生在讨论中也可以锻炼自己的思维能力，提升与队友之间的默契[3]。
        （三）通过实践来完成小学数学计算教学
        实践是检验真理的唯一方式，因此通过实践可以帮助学生灵活使用教师所教授的计算知识和技能。小学数学计算通过实践可以帮助学生加深影响，在动手操作中也是灵活掌握，在这个过程中也能明白计算的含义和原理。
        在学习《有余数的除法》这一节课的时候，由于不是整除，会给学生带来很大的障碍，因此，教师可以事先准备一些教具比如一定数量的乒乓球，教师将学生分成不同的小组同时将乒乓球分给每一个小组，这时教师在黑板上写出一个有余数的除法，让学生通过手中的乒乓球来获得答案，这样的方式可以帮助学生更好的理解其中的含义，同时也能明白本节课的内容。
        结语：综上所述，在新时代的大背景下，同时在核心素养下优化小学数学计算教学是非常有必要的，小学阶段的学生在心智和思想还不是特别的成熟，而计算能力又是贯穿于整个学生学习的生涯，它与各个学科有着紧密的联系，因此教师要不断优化现阶段的计算教学方式，引导学生深入理解同时运用计算，在这个过程中也是培养学生能力，进而全面提升学生的数学计算能力。教师要站在学生的角度去开展小学数学计算教学，这样就能达到预期的效果和目的。
参考文献：
[1]钱雯.新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].科学咨询(科技?管理),2020(04):278.
[2]赵丽.基于“核心素养”下的小学数学计算教学模型建构——小学数学计算教学“五步尝试教学模式”[J].科学咨询(教育科研),2020(02):253.
[3]王文军.浅议核心素养下的小学数学计算教学策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):165.