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车工实训课堂教学问题及对策研究

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：安玲玲

[导读] 本文从车工实训课堂教学存在的问题和车工实训课堂教学对策两部分进行详细介绍，希望可以使得学生实训能力有所提升，能够学习到更多的理论知识和实践技巧，促使学生能力的提升，为后续的学习打下坚定地基础。

河北省唐山市丰南区职业技术教育中心安玲玲

摘要：本文从车工实训课堂教学存在的问题和车工实训课堂教学对策两部分进行详细介绍，希望可以使得学生实训能力有所提升，能够学习到更多的理论知识和实践技巧，促使学生能力的提升，为后续的学习打下坚定地基础。
关键词：车工实训；教学问题；对策
        引言:在实践课程中车工训练有着十分重要的作用，其主要目的是培养学生的操作能力,掌握车工基础知识和技能。但当前教学现状并不良好，实训课程还会受到诸多因素的影响。因此，如何妥善解决车工实训课程教学中存在的问题，俨然成为相关教育工作者急需解决的问题。
        1、车工实训课堂教学存在的问题
        1.1安全教育工作落实不到位
        由于车工实训课堂具有一定的危险因素，若教师未向学生讲解相关注意事项和安全问题，可能会引发安全问题。在安全教育工作开展过程中，虽然有些教师会将相关要求和注意事项进行讲解，但由于学生自身未经历过实训，则不会认真对待。与此同时，在整个实训过程中，教师只是通过口头向学生讲解相关安全问题，并未进行实际操作，长久下去，就会使得学生产生教师也不注意安全问题的思想，进而导致学生自身掉以轻心，从而很容易出现危险。
        1.2示范不到位
        在日常教学中，由于多数时候采用集体授课方式，若教师的示范不到位，就会无法做好巡视指导工作，这样不仅影响工作效率，而且教学质量也无法得到保障。在中职学校，师生比例不协调，往往一个教师会需要与四十多个学生共同学习，实训教师也需要面对几十个学生，对于车工实训而言存在一定的局限性[1]。教师在对实训件进行加工时，学生通常会站在安全区域进行观察，能够直接清除看到教师的整个演示过程，但由于学生众多,导致大多数学只能够站在车床的外围，使得一些看不到就直接放弃，进而出现教师在讲解知识时，学生看不到的情况，这样学生不仅无法学习到更多的知识，而且还会影响教学效率。
        1.3成绩方法判定不合理
        在中职院校，存在学生成绩方法判定不合理的问题,多数学生无法从教师的判定中客观认识自己.在中职学校学生成绩判定往往是平时成绩+实训成绩，通常平时成绩占比相对较大，其中包含课堂表现、出勤情况等内容，而实训成绩通常都是由教师打分。学生在完成车工实训之后，教师进行打分，分数不具有一定的时效性,导致学生无法发现自身存在的各种问题，无法针对问题，及时进行改正。所以教师在实训教学过程中，对学生成绩进行判定时，需要学生以小组为单位，增加学生相互讨论的时间，这样不仅可以能够发现其他同学工件存在的不足，而且还可以吸收他人的优点，达到取长补短的作用。

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        2、车工实训课堂教学对策
        2.1.做好安全教育工作
        在实际的车工实训中安全教育工作是十分有必要的。一般情况下，实训课程均由学生对车床进行操作，对车削加工，是一个动态过程。因此，在实际操作过程中会受到诸多危险因素的影响，需要做好安全教育工作。在正式开始车工实训前期，教师需要向学生反复重点强调安全知识和相关注意事项，同时也需要为学生讲解一些在实际操作中可能会出现的安全问题，保障每位学生能够进行规范操作。除此之外，教师在实际备课过程中也要对突发事件，制定应急措施。在实际实训中，教师应要充分发挥榜样的作用，在操作中应要戴手套，按照相关操作流程规范操作,长久下去，学生就会提高对安全问题的重视，减少安全事故的发生。
        2.2.做好示范操作工作
        做好示范操作工作是车工实训课堂正常开展前期条件，不仅可以向学生清楚直观展示知识，集中学生注意力，而且还可以使得学生更加容易理解和掌握相关知识。在整个示范过程中，教师需要保障示范的规范性，且能够体现出安全生产意识，不能够出现违规操作行为。与此同时，也需要保障示范速度的适中，既要能够满足切削原理，同时也可以使得每位清楚看清操作动作。教师可以通过分解动作的方式进行讲解，之后在进行连贯动作，这时学生就会跟随教师的示范动作进行练习，逐渐掌握相关注意事项和要领[2]。除此之外，需要中职学校扩大招聘渠道，安排充足的实训教师,保障每位学生能够清楚看到示范过程中，提高自身实训能力，学习更多技能，为今后更好适应工作岗位打下夯实的基础。
        2.3.创新考核方式
        在车工实训过程中，教师不能只是过多的关注工件的尺寸，而且还需要为学生留足互相讨论的时间。教师可以将学生以小组为单位，学生之间可以相互评价，这样不仅能够找出制作工件的不足，而且还可以发挥自己的禅趣。小组讨论最大的优势是学生能够在相互评价中找出自身存在的不足，在今后的实训中可以改正自己的不足，无限放大自己的优势。除此之外，需要对帮助其他同学的学生进行表扬，进而激发学生学习的积极性，促使实训教学质量和效率的提升。
        结束语：
        总而言之，中职学校的实训课程是十分重要的。所以，教师在实际教学过程中，应要根据学生的身心发展特点，制定切实可行的教学计划，进而使得学生能够掌握更多知识和相关技能，促使学生动手能力的提升，为今后更好的胜任工作岗位夯实基础。
参考文献：
[1]卢永红.中职车工实训教学的现状及对策[J].课程教育研究,2017(08):238-239.
[2]胡锐.车工实训差异化教学探索与实践[J].职业,2017(04):92.