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对高中数学有效课堂的几点思考

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：王江

[导读] 近年来，随着高中课程教学改革的深入，传统的课堂教学模式已经难以满足高中学生的需求。

云南省大理州巍山县第二中学王江 672401

摘要：近年来，随着高中课程教学改革的深入，传统的课堂教学模式已经难以满足高中学生的需求。如何提高课堂教学的有效性，提升教育教学质量，培养适应社会行业发展的应用技能人才，建设“有效课堂”是高中教师面临的亟待解决的问题。基于此，本篇文章对高中数学有效课堂的几点思考进行研究，以供参考。
关键词：高中数学；有效课堂；思考
引言:随着中国经济的不断发展，对高技能髙素质人才的需求量不断增加，因此高中数学教学应不断提高课堂有效教学时间，让学生在主动思考的过程中达到教学目标的实现，从而帮助学生用最少的时间掌握最多的知识。
        一、数学高效课堂是时代的必然要求
        数学作为自然科学的基础学科，既是实用学科，又是工具学科.小至日常生活中柴米油盐的买卖及利率、保险、医疗费用的计算,大至天文地理、信息网络、质量控制、大型工程、农业经济、国防科学、航天事业均大量存在着运用数学的踪影.数学的应用价值不言而喻.而基础教育的数学学科则承载着现实生活中的数量关系和空间形式的研究传播。
        二、现阶段高中数学课堂教学存在的问题
        （一）教学形式单一，缺乏趣味性
        数学学科的特点在于知识的抽象性和运算的复杂性，高中数学课程和中小学课程进行比较，抽象层次明显提升了许多。在现阶段的教学过程中，教师还没有摆脱传统教育理念的束缚，依然存在重理论、轻实践的问题，同时学生处于被动学习地位，这种传统且单一的教学方法，很难激发出学生的学习兴趣，学生在课堂上难以集中注意力，以至于学生的学习效率得不到有效提高。基于此，教师就需要对自身的教育理念、教学方法进行革新完善，增强高中数学课堂教学的有效性，给学生创设良好的学习环境，不断激发学生的学习兴趣，全面调动其主观能动性，切实发挥出高效课堂的作用。
        （二）未能关注每一个学生的发展
        就我国高中教学工作而言，其显著特征在于应用的是大班制教学模式，各班级的学生人数较多，教师在进行教学活动时，没有足够的精力照顾到每一个学生，特别是对于学习能力较差的学生来说，很难跟上正常的教学进度，导致问题越积越多，影响学生后续的知识学习，甚至让学生产生厌学心理。这种做法在很大程度上影响到整体教学质量的提升，学困生很难得到发展，并不利于培养学生的核心素养。因此，教师在进行教学工作时，面对每一个学生都要遵守公平、公正的原则，全面分析、研究每个学生存在的个体差异，结合学生实际学习情况制定针对性的教学措施，帮助学生逐一突破学习重难点，让每个学生都可以得到全面化发展。
        三、高中数学有效课堂建设策略
        （一）营造和谐的课堂氛围激发学生的学习热情
        营造和谐、民主的课堂氛围，能够激发学生的求知欲，活跃他们的思维，使他们学习热情高涨。因此，为了创建和谐、民主、平等的教学氛围，首先，教师在教学中要控制好自己的情绪，对教学工作要有热情。其次，要注意为学生搭建适宜学习的平台，使学生充分展示自己。要鼓励学生勇于表达自己的观点、看法，不要盲从，不要迷信老师的权威，也不要盲目信服教科书，要善于提出不同的见解，善于质疑、善于探究。让学生敢想、敢说，真正成为课堂的主人，这样的课堂才会有活力。再次，教师要与学生进行平等的对话交流，充分的尊重学生，信任学生。在这样的课堂气氛下，学生才能轻松愉快的学习。同时，也有助于建立良好和谐的师生关系，这对提高课堂教学效果也有很大的促进作用。

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         （二）合理创设问题情境，引导学生主动学习
        以创设问题情境的方式来展开教学，教师所选择之情境创设内容既可基于学生熟知的生活场景，也可以是围绕数学问题。当然，无论是以上哪种模式，其均需与学生当下的认知水平及能力相契合。如若不然，势必难以激起学生的学习欲望。与此同时，考虑到学生学习积极性中最活跃的心理成分方能为学生的学习过程提供充沛的内在动力，而要切实调动学生心理，关键便需问题能可引发学生的好奇心。这样能够让学生将自身的全部精力集中在数学知识及技能的学习之上，并为学生之后的学习奠定牢固基础。
        （三）引导学生进行合作、探究式学习
        学生自主展开合作学习，而教师则负责合作前的组织与指导。如此一来，既能彰显学生于学习中的主体地位，又能切实增强学生的课堂责任感，从而促使他们自觉参与到学习中。与此同时，合作学习还对学生思维的发散性及整合性发展有着绝佳的促进下效果。而所谓的思维发散性，即指学生的思维不受传统教学模式的限制；而整合则是指学生之间相互吸收与借鉴，从而达到互相促进、共同进步的目的。对此，为确保初中数学课堂教学的高效开展，则教师需务必度合作学习模式的优势予以充分、有效的发挥，以此在锻炼学生思维同时切实维护学生的全面成长。
        （四）注意学生的课堂状态及时解决问题
        教师的教学方式是构建高效课堂的关键，而学生的学习效果便是衡量一堂课是否高效的重要标准之一。但是，教师在衡量一堂课的教学效果时，不仅要关注学生的学习效果，更要注意他们在学习过程中出现的问题。这就要求教师在课堂教学中，关注学生的听课状态，包括他们的语言、表情、动作，及时了解课堂教学即时情况，并采取适当的方法来进行改善。比如，课堂上学生呆坐不动或望着黑板出神，此时教师不要急于批评，还要思考自己是否存在讲课速度过快、授课方式过于枯燥等问题，针对这些问题，教师就要在不影响教学进度的前提下适当放慢讲课速度，融入一些趣味元素，保证学生的听课效果。
        （五）完善教学评价体系，促进学生的自信成长
        心理学家威廉?詹姆斯曾提出“人类本性中最深刻渴求的就是赞美”，客观的评价和鼓励对于学生来说是非常重要的.在日常学习生活中,教师要学会鼓励学生，善于发现每个学生的闪光点，成绩并不能代表一切，教师对学生的一个普通的评价就能带来意想不到的收获。由此，高中数学教师要改变传统教学理念，在教学中建立起一个科学、客观、完善的评价体系，增强学生学习的自信心，提高学生的数学学习兴趣，真正将新课改理念落实到教学当中。通过改革教学评价体系，让每一位学生在教师客观、全面的评价中，都能清楚地认识到自身发展的潜力和方向，促进学习成长，进而构建一个高效的数学教学课堂，实现课堂教学的时效性。教师在学生完成自己布置的课后习题后，对每一份作业都要进行细致的检查和评价，尤其对学习能力较差的学生要给予更多的重视，找到学生进步的地方，采用发展性评价方式鼓励学生不断进步，对错误和不足之处进行委婉的说明，并在日常教学中多沟通多交流，促进师生间的关系。在教学课堂中，教师可以对学生的课堂表现进行评价，从而激发学生学习热情，使其更好地参与到课堂教学中，提升学生的数学核心素养，达到建立数学高效课堂的教学目标。
        结束语
        通过上面对高中数学教学过程中存在的现状及教学策略的深人探析可以发现，在高中数学教学的过程中，要想不断提高课堂效率，最主要的是改变教师的教学观念提高学生的学习兴趣，通过一些具体可行的教学方法，让学生能够在自己感兴趣的课堂上不断的利用数学思维方法解答问题从而提高数学成绩。
参考文献
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