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基于立德树人背景下提高学生体育核心素养的教学研究

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：王泽飞

[导读] 体育教学作为素质教育的重要组成部分，要响应时代要求，发挥其立德树人的作用，促进学生健康成长。

福建省福清市滨江初级中学王泽飞

摘要：体育教学作为素质教育的重要组成部分，要响应时代要求，发挥其立德树人的作用，促进学生健康成长。本文立足对初中体育核心素养的研究，探析体育教学中存在的问题，并给出科学应对策略，以期对中学体育教学工作的有所促进。
关键词：立德树人；体育核心素养；教学研究
        前言：随着改革的深化，国家的全面发展，伟大的民族复兴对全面型人才的需求越来越大，倒逼教育工作的深刻改革，变得越来越急迫。体育核心素养的提出，对学科教与学指明了方向，提出了新要求。
         一、紧扣时代脉搏，提升教学观念
         体育教学的最终目的是引导学生形成良好的体育学习观念，激发学生的体育学习兴趣，培养良好运动习惯。有些教师尚存在观念陈旧问题,未能从兴趣角度对授课内容进行考量，无法引导学生积极参与。核心素养下，教师要树立起创新观念，构建以兴趣为引导的体育课堂，从而加强学生对体育素养的认识。
        初中生正值步入青春期的年龄段，学习课业压力不断增大。教师应学会尊重学生间的差异性，注重对学生运动专长、特长的培养，承认学生个体间存在的差异，采用差别化的教学方式调动学生学习的积极性和主动性，使学生能够更积极自主的参与到体育学习和锻炼中，进而提升体育教学质量与效果。
        以足球相关教学课程为例，在技能训练的同时，教师不妨多引入关于足球发展历史，运动员背景资料等学生容易感兴趣的内容，充分利用一些知名运动员的偶像力量引导和影响学生对体育项目的兴趣。或让学生以小组为单位展开角逐竞赛，鼓励各小组针对自身的学习成果展开交流与讨论，分享学习心得，有效唤醒学生的合作与竞争意识，让体育课程生动有趣起来。
        二、立德树人为引，合理创新学法
        教学内容的选择直接影响到体育核心素养的培养成果。相较于传统体育教学，当代教育更注重对学生的思维引导与启发，而教学内容也不再只围绕着技能训练展开，而是要让学生通过体育课程这一契机，了解各项运动机理、发展历史、在生活中的体现等。因此，教师应尽量选择学生喜爱的教学内容，诸如健康营养、运动解剖学等，开阔眼界的同时增长知识面。
以学生最为熟知的篮球为例，在讲解有关篮球的知识时，教师可利用多媒体播放关于NBA比赛的视频，讲述科比?比恩?比赖恩特、姚明等的名人事迹，从人文角度对篮球运动和文化进行诠释,让学生对“篮球”不再只是一个单一名词的理解，让学生了解到篮球文化经历了怎样的发展历程，发生了哪些有趣的故事，有哪些我们熟知的名人，充分将这项国际性运动的文化展现给学生，激发学生的学习兴趣。

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        三、核心素养为纲，积极创新教法
        新时代背景下，体育教学应立足于时代前沿，迸发出新的活力。为实现课堂教学的灵活转变，教师应采取多样性的教学手段，诸如情境教学法、游戏化、生活化等，赋予课堂新的生命力，为师生互动与学生成长创建良好环境。
例如，将游戏与体育项目合二为一，带领学生在“玩中学”。将体育融入到生活，引导学生制定每日锻炼计划，通过体育运动结识新的朋友，帮助学生塑造积极阳光的生活氛围。通过设立问题情境，引导学生利用所学的体育知识解决实际问题，让学生意识到“知识来源于生活，并运用于生活”的道理，从而使学生长期保持积极乐观的学习心态[2]。
        四、结合实践能力，提升创造性思维
        体育课程本身具有一定的特殊性，这也使得到大部分学生对体育课有着天然的喜爱。但受到教学方法、教学理念等因素的影响，体育课的安排逐渐固化，致使学生的体育课的热情逐渐消退。核心素养下，教师必然要注重对学生兴趣的挖掘，通过灵活布置教学内容引发学生积极实践的好奇心,通过多样性教学方法的运用来吸引学生参与实践操作，推动一成不变教学格局的改变，开发学生的创造性思维，让学生在收获知识的同时体验运动的快乐，进而培养良好的实践能力，养成运动习惯。
        教师应结合学生个体的质素差异，制定小组学习计划，确保每组水平与实力相当，为公平竞争奠定基础。在小组合作氛围下，组内成员对自身角色进行定位，专门负责小组中一项任务，诸如某学生负责记录、另一名学生则负责学习计划的拟定等，在成员的互帮互助下，使小组整体的学习水平得到提高，也使得每个人的价值都得到发挥，以此来激发学生的合作意识，构建轻松愉悦的体育学习氛围。与此同时，依托于小组合作的优势,教师可采取分层教学模式，针对不同小组的学习情况，拟定专项教学计划。例如，针对喜好足球的小组可开展足球技能训练；对于喜好武术的小组则可集中进行武术动作教学，以满足不同学生的学习需求。在此基础上，给予学生更多自主探索与交流的空间，让学生在自主实践中收获更多知识与感悟。
        五、结语
        核心素养体现在体育教学的方方面面，为进一步发挥体育课程的效能提供发展方向。教师要紧随时代发展的要求，树立起创新观念，积极借鉴优秀教学经验，将体育与其他学科进行融合运用，将核心素养渗透到教学的每一个环节，构建绘声绘色的体育课堂，让学生在体育的世界里徜徉，在积极快乐的氛围中健康成长。
参考文献：
[1]邱美春.核心素养背景下中学体育教学的改进策略分析[J].才智,2020(15):217.
[2]吕金来.指向学科核心素养发展的绿色体育研究[J].体育科技文献通报,2020,28(06):131-132.