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浅谈高中体育有效教学的影响因素及其措施

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：温娟

[导读] 体育课不仅能够促使学生的身心放松，还能够强身健体、强健体魄。但由于多方面因素影响，如师生体育课重视度不高、体育器材匮乏，利用率不高、教师教学方法相对单一、体育课堂内容老旧等，导致高中体育课他教学有效性不高。

新疆伊犁哈萨克自治州奎屯市第一高级中学温娟

摘要：体育课不仅能够促使学生的身心放松，还能够强身健体、强健体魄。但由于多方面因素影响，如师生体育课重视度不高、体育器材匮乏，利用率不高、教师教学方法相对单一、体育课堂内容老旧等，导致高中体育课他教学有效性不高。文章也将从高中体育课堂有效教学影响因素入手“对症下药”探析其高中体育有效教学措施。
关键词：高中体育、有效教学、影响因素、解决措施
        体育课是学生在高中阶段唯一一门可以走出课堂、走出书海，实现身心放松、身心锻炼的课程。但由于多种因素影响，看似轻松的高中体育课堂教学有效性并不高，学生没有实现真正的轻松，体育教学存在问题，需要体育教师加以重视。
        一、高中体育有效教学的影响因素
        1、师生体育课重视度不高
        受应试教育的长期影响，体育学科被贴上了“副科”的标签，教师和学生都认为该课程并不重要，甚至经常被其他文化课程老师“借课”，边缘化地位的存在让体育课成为了摆设，有效性不高。
        2、体育器材匮乏，利用率不高
       正因为体育课程的边缘化，导致部分高中学校忽略对体育器材的补充。且体育教师在课堂上没有对现有的体育器材进行有效地利用,也导致体育教学的低效性。
        3、教师教学方法相对单一在目前的高中体育课堂上教师所设计的教学形式大多都是“集中热身——集中练习——自由活动”,且在热身和练习阶段都采用的是演示式教学模式。这导致体育课堂教学活动按部就班，学生学习积极性不高，参与度较差。
        4、体育课堂内容老旧
        体育课堂内容缺乏创新，大多都是依靠原有的田径运动、篮球运动来进行。学生对体育课程内容的认知也仅限于此，体育运动的价值没有得到充分地发挥，也影响着高中体育课堂的有效教学。
        二、高中体育有效教学的相应措施
        1、强化师生认识，提升重视
        体育课堂是教师学生的双向交流活动，少了一方的参与课堂效率都不会提升。因此教师和学生都必须强化对体育课程的重视度，改变对体育课程的认知，这样才能够在实施有效教学中促使体育教学“更上一台阶”。一方面教师必须深化自身素质，在素质教育深入开展的今天，体育教师应当脱掉应试教育的帽子，重视体育课程对学生身心健康的重要性，要坚持“以生为本”、“健康第一”的教学理念，切实发挥为人师的积极作用；另一方面，教师也要让学生认识到体育课程的重要性。

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既要把握每一学期强调体育课的价值，端正学生的态度，又要通过开展多样化的校园活动。如利用学校的宣传栏，开设“体育知识栏”、利用新媒体进行体育知识广播等，在实际活动中深化学生认知。
        2、灵活运用器材，就地取材
        虽然大部分高中学校在体育器材上准备不到位，但教师要基于现有的体育器材进行灵活的运用。体育器材能够很大程度上提升学生的学习积极性，也能够在应用过程中提升学生的体育训练效果。且在开展体育教学活动时教师可以就地取材，因地制宜的进行体育训练的改编，只要确保体育器材能够最大限度实现利用，体育课堂的教学有效性就会大大提升。
        如学校的球类体育器材数目较少，因此教师在开展体育训练时可以将篮球、足球放在一起。让学生们进行运球、地球传递等热身小游戏。这样能够让学生有效的掌握篮球、足球的相关技能，还能够在就地取材、灵活利用体育器材中变化运动形式，在提高体育器材利用率中提升教学效率。
        3、改变教学方法，用于创新
        新课改下多种多样的方式出现，为高中体育教师开展体育教学活动提供了有力支持。教师应当敢于突破原有的演示式教学模式，在应和学生需要中发挥体育课程趣味性、多样性、锻炼性的特点，为学生建构一个新型的体育课堂，让学生在积极参与、积极感受、积极锻炼中有效达到教学目的。
如教师在进行田径运动速度跑训练时，教师可以利用游戏教学法来开展体育
        教学活动，让学生们分小组进行速度接力赛，这样既能够让速度跑充满趣味、竞争，又能够激发学生的速度跑潜能；再如教师在开展“足球”教学时，很多女生都对其充满抵触情绪。因此教师可以采用小组合作教学法，将学生们之间相互搭配，让男生带女生训练，女生配合练习。这样的活动让学生成为了课堂的主人公，学生们之间相互学习，很快在补充训练下达到很好的训练效果。
        4、丰富教学内容，拓展教学
        体育世界内容丰富，需要教师深入挖掘。教师应当把握学生兴趣这一“金钥匙”，将多样化的体育内容引入到高中体育课堂上。所选取的内容既可以是与当地民间体育相关的体育活动，也可以是学生在电视上经常观看的一些综艺体育活动，如《奔跑吧》中的撕名牌。还可以结合生活实际，将广场舞、街舞等融入到体育教学课堂上。多姿多彩的体育内容能够有效的吸引学生的兴趣，教师可以在此基础上组建体育兴趣小组，让学生们更积极主动的参与到体育课堂上，在强化认知，丰富教学中实现教学效率的有效提升。
        结束语：
        总而言之，体育课程的积极作用不容忽略。体育教师应当在针对性实施教学措施中打开体育世界的趣味大门，建构一个真正轻松的体育课堂，让学生能够真正获得锻炼、获得放松、实现发展，这样的体育课堂才是有效课堂。
参考文献：
[1]王锡健.高中体育创新教学方法探析[J].中国校外教育,2020（05）:16-16
[2]郭美会.高中体育的有效教学方法探究[J].新一代：理论版：2020（04）:82-82