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小学数学课堂中培养数学语言的策略

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：李军芳

[导读] 随着信息化建设在社会当中的比重越来越大。现阶段教学中信息化技术的趋势是必然的。

陕西省洛南县第二小学李军芳

摘要：随着信息化建设在社会当中的比重越来越大。现阶段教学中信息化技术的趋势是必然的。同时也对现阶段小学数学教学有全新的要求。为了更好地实现现代化素质教育的题型，达到新课程标准的要求，小学数学教师需要在实际教学的过程中注重学生数学语言的培养，加强对于学生的数学思维锻炼。将数学语言与课堂教学相结合，可以使学生在学习数学时更高效的接受教师所传递的信息，并且让学生逐渐形成自己的思维方式和思维习惯，保证学生学习的合理性和连贯性，提高学生的学习质量。
关键词：小学数学；数学语言；教学策略
        针对小学生进行教学，数学语言是一项必备的技能和手段，由于小学生尚处于一个孩童阶段，各方面的都还在初步的发育中。对于学习上的许多知识点甚至教师教学时做说的教学语言都不能很好的理解，所以小学数学课堂教学活动相想要更加顺利地开展实施，课堂上数学语言的使用和培养是基础和前提。因此，在小学教学当中教师精心的教学构思、根据学生的实际情况制定适合学生的教学策略，将数学语言和教学内容结合在一起，可以使教学效率最大化。
        一、数学语言在教学活动中的作用
        （一）、重视数学语言，用于题目阅读
        对于小学生来说，数学的学习原本就是抽象而困难的，所以很多学生在做题和学习数学的过程中对于题目的意思和一些数学的概念觉得似是而非、无法理解。所以，数学语言的培养对于小学数学课堂来说是很有必要的，既能够促进学生的语言理解能力、锻炼学生的逻辑思维能力，而且对于课堂活动有一定的促进和推动作用。由此可见，小学数学教师在教授这一门抽象学科时，在针对于数学题之后，才能更加精准的理解数学学习过程中将会遇到的各种数学概念、符号以及数学专用术语。
        （二）、我们用小学乘法这一部分的知识进行举例，在实际的教学过程教师需要给学生布置一定量的数学练习题供学生练习，从而帮助学生进一步的巩固这部分的数学知识。例如，当数学题目为“请写出所有可以改成乘法算式的式子”，教师在带领学生进行讲题的时候，可以有技巧的用数学语言来表达，引导小学生学会用数学语言来明确题目的要求。题目中有提到“乘法算式”，这就是题目的关键词，教师要教会学生抓住数学题目中的关键词，也就是题目中所出现的数学语言。学生在明白和理解题目关键词的情况下，才能更好地选择所学的知识点进行精准的题目分析，以更快的效率完成题目的解答。而且数学语言的学习与应用，还能够帮助学生在题目练习的过程不断的提升自身的阅读理解能力，实现自身做题效率和做题质量的提升。

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        二、实现数学语言的激发可借助多样化的教学活动
        （一）、根据现阶段小学生的性格特点和发展特性来看，多样化的教学活动更容易受到学生的欢迎，易于被学生所接受，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极。教学活动的多样化，可以给予学生不同时期不同的的学习体验，也可以让学生更有学习参与的机会，对于实现小学数学课堂数学语言的激发有较好地促进作用。例如，教师可以跳出常规的课堂教学方式，以更加富有趣味性的游戏教学、小组合作教学、情境角色扮演教学等方式，来实现小学数学课堂教学过程中数学语言的渗透。通过小组合作的方式让学生在讨论过程当中发现问题，思考问题和解决问题，同时通过课堂的讨论也能够使整个课堂的气氛更加活跃，带动每一个学生积极地参与到课堂当中。在数学应用题的教学中，小组合作讨论可以给予学生更多数学思想表达的机会。使学生提出自身的观点的同时还能通过听讲他人的观点，学习到多角度的去解题，有少数的学生还能将自身的想法与他人的观点与想法进行结合，实现思想表达观点的创新。小组合作可以让学习优秀的学生帮助学习基础较弱的学生解决问题，锻炼学生的语言表达能力和对数学知识的记忆、运用能力。不仅对学生温习所学知识很有帮助，同时也能够让学生在学习过程当中激发自身的思维，开拓学生的思维方式。
        （二）、充分利用教材，加强数学阅读
        所有的教学教材都会根据学生某一阶段的学习需求来制定，从而达到更好的教学效果。所以，教师在教学当中要合理筛选教学资源，并对资源进行一定的拓展和加强，让学生能够在阅读当中收获更多的知识。因此，教师为了更好地将教材利用起来，应该首先从自身上课的语言做出改变,尽可能的使用教材中的数学语言对相关的知识点进行描述，辅以适当的日常话语帮助学生的理解。口头语要与数学语言有机的结合进行教学，才能更好的影响学生，使学生在不断学习的过程中学到更多的数学语言，提高自身的数学素养。例如，教师在进行“分数的计算”这部分知识的授课时，针对问题的提问与回答，在描述相关的数学知识点时要尽可能的使用数学语言，使用数学的专用术语，不要在上课时一直使用口头语教学。这样会使学生在学习过程当中忽视数学语言的重要性，甚至感受不到数学语言对于自身学习的帮助，极大影响学生对于数学语言学习的热情。除此之外，教师需要有目的和有计划的让学生去阅读数学教材中一些需要学生去死记硬背的数学概念、定义和公式，多读多看才能印象深刻，是教师培养学生数学语言的有效方法，同时还能在帮助学生巩固已经学过的数学知识点。
        结语：教师在教学当中要培养学生的数学语言，需要从学生自身入手，了解学生的学习情况以及学生的个性特点，从而寻找突破口。不仅自身要重视数学原因在小学数学课堂上的渗透作用，更要自己以身作则的去影响学生；引导学生在阅读数学题目的时候寻找关键词，加强学生对于数学语言运用，从而逐渐培养学生的思维能力。并且合理科学的利用上手头上现有的教学资源，通过阅读的加强，促进小学数学课堂数学语言的渗透，培养小学生的数学语言认知能力和运用能力。数学语言可以帮助学生奠定更坚实牢固的数学学习基础，更能实现小学生良好数学思维的培养。总之，小学数学课堂中培养数学语言这一教学策略，可以持续且长期的坚持下去，有助于学生数学能力的全面发展与提高。
参考文献：
[1]康添辉.浅析数学语言在小学数学中的运用[J].学生之友（小学版），2017（3）.
[2]杜昕静.浅谈小学数学教师数学语言的运用[J].中小学数学，2017（4）.