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以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性张琴

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：张琴

[导读] 物理学科是初中学习阶段非常重要的一部分，与我们的生活实际有着非常巨大的联系，要想实现物理教学高效课堂的构建，必须要将物理教学与生活实际进行联系。

新疆乌鲁木齐市第十二中学张琴

【摘要】物理学科是初中学习阶段非常重要的一部分，与我们的生活实际有着非常巨大的联系，要想实现物理教学高效课堂的构建，必须要将物理教学与生活实际进行联系。而如何保证生活化教学模式的有效性，是教师必须要思考的问题。本文从生活化物理教学模式的特点和内涵入手，对其在初中物理教学中的重要意义进行阐述，并总结出几点以生活化教学模式提高初中物理教学有效性的策略。希望能够为今后的初中物理学科教学提供良好的参考，促进高校课堂的打造。
【关键词】生活化；初中物理；有效性；重要意义；策略
        从物理这一学科的特点来说，其中的理论、概念、现象来源于生活，而这些知识也为我们的生活服务，具有着非常广泛的生活化特点。因此，对初中物理进行教学的过程中，不能只对概念和知识进行讲解,这样学生很难对其产生深刻的认识.因此初中物理教学的生活化有着非常重要的意义,教师必须要将生活实际与教学过程进行联系,促进学生对物理知识的认识和理解,使其在学习的过程中,形成良好的物理学习思维,并能够将所学知识更好的应用在生活中。
        一、初中物理生活化教学简介
        生活化的初中物理教学模式，指的是在对课程教学目标、教材内容进行充分研究的基础上，通过对学生学习能力、学习特点进行全面分析，以一定的生活实际场景或生活经验为途径，对教学任务、教学内容、教学形式进行设计和调整的过程[1].实现了教学方式的创新,使学生物理学科的学习过程更加具有针对性,能够与生活中的事物产生紧密的联系。改变以往初中物理学科的教学形式，促进学生对物理知识产生更加形象深刻的认识。
        二、以生活化教学模式提高初中物理教学有效性的重要意义
        生活化教学目前已经在各个学科中得到了广泛应用，成了现代教育体系中非常关键的一种教学途径。从本质上来说，在课堂中所学的所有知识内容都是为了生活而服务的，这就注定了教学活动，必须要与生活进行联系[2]。而且通过生活化的教学形式,能够使学生对知识的学习得以从熟悉的事物入手。将学生认知范围内的事物作为教学过程中的例子，也能有效提升学生对所学内容的兴趣，激发学生的主观能动性，使课堂教学能够更加顺利地开展。对生活中的事物进行学习和观察，也能对学生的各项能力进行锻炼，使学生获得全面的提升。
除此之外，生活化的教学模式还能够使学生的综合素养得到培养。这也是物理教学所要达到的更深层次的目的。学生在生活化教学的驱使下，能够不断对所学内容产生更深层次的认识，在生活中能够主动地将这些知识应用于解决实际问题。当中，不仅能够使学生的思维更加灵活，同时也能够培养学生的物理实践应用能力,实现学生综合素养的提升。

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        三、以生活化教学模式提高初中物理教学有效性的策略探究
        （一）创设生活化的情境
        实现物理教学生活化的方式有很多种，最为有效的就是为学生创设一种生活化的学习情境，让学生能够产生身临其境的感觉。物理对学生来说是一门非常有趣的科目，但是由于其与其他学科相比有着较大的难度，许多学生往往望而生畏[3]。如果不能有效地调动学生的兴趣,就难以使课堂效率得到提升。因此教师可以结合教材中的内容，将生活中有趣的事例引入到教学当中，为学生创设生活化的教学情境。例如，在学习“光的直线传播”相关内容时，生活中有着许多与其相关的例子，但是一些常规的内容很难使学生形成一定的学习兴趣，因此教师可以利用有趣的天文现象，让学生耳目一新，对相关现象产生强烈的探索欲望。如日食现象、月食现象等。向学生播放日食视频，并让学生先对产生这种现象的原因进行猜想，鼓励学生积极思考，引导学生在思考的过程中，表达自己的观点。接下来再通过多媒体来展示产生日食现象的真正原因，以动画的方式，让学生形成更加直观的感受.接下来再引出光源直线传播的概念，这样学生就会对相关知识产生，非常深刻的印象。
        （二）组织生活化的活动
          除了课堂教学中生活化素材的引入，教师也可以为学生布置一些有生活化特征的任务和作业.例如，在学习“声现象”相关内容时，教师可以在讲解基础知识和概念后，组织学生进行课外实践活动，为学生布置“乐器制作”的课后任务，让学生通过简单的工具对乐器进行制作。这种有趣的手工活动能够充分地激起学生的兴趣，并且也很好地将所学内容与生活实际进行联系，不仅让学生更加理解所学概念的含义，同时也锻炼了学生的动手，实践能力和知识应用能力。
        （三）运用生活化的问题
        在物理教学实践中，教师可以利用生活化的问题，给学生提供一个思考和探究的方向，使学生的思维能力得到充分的锻炼.例如,在学习“光的折射”这一课程时，教师可以以问题作为新课的导入，促进学生形成对知识的探索欲望，如“水中的筷子为什么会变弯？”、“透过水面看向玻璃杯内底与从侧面看，装水的玻璃杯，为什么会有深度不同的错觉？”。再通过阶段性的小问题，引导学生逐步找到问题的答案，这样学生对新知识的学习会更有循序渐进的特点。
        结束语
        综上所述，生活化的教学模式对初中物理教学有着非常积极的影响，能够有效提升学生的学习效率，促进学生对知识内容进行更加全面地理解，提高学生对所学知识的应用能力。因此教师对生活化教学模式的融入进行探索，可以通过生活化的情境、生活化的活动、生活化的问题，促进物理学科生活化教学的有效进行，使物理学科更加高效、有趣，提升学生的学习效率。
参考文献
[1]徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业，2018（2）：186-187.
[2]姚爱华.浅谈如何以生活化教学模式提高初中物理教学有效性[J].新课程（中学版），2019（4）：163.
[3]麋尹红.浅谈如何以生活化教学模式提高初中物理教学有效性[J].中华辞赋，2019（3）：156.