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初中数学教学中如何实现有效师生互动

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：张勇

[导读] 在对学生尽心初中数学教学的过程中，如果采用传统教学模式开展教学活动，不但难以激发学生的数学学习兴趣,同时还可能导致学生对数学学习产生厌烦感，从而导致学生的数学学习效率低下。

贵州省毕节市黔西县永燊中学张勇 551514

摘要：在对学生尽心初中数学教学的过程中，如果采用传统教学模式开展教学活动,不但难以激发学生的数学学习兴趣,同时还可能导致学生对数学学习产生厌烦感，从而导致学生的数学学习效率低下.因此,就需要数学教师能够对教学模式进行创新，通过有效的师生互动来调动学生的课堂参与积极性，进而使其数学综合能力以及核心素养得到全面提升。基于此，本文对初中数学教学中如何实现有效师生互动详细分析。
关键词：初中教育；学科教学；师生互动
        通过在初中数学教学活动中进行有效师生互动，不仅能够为学生营造一个良好的学生氛围，激发学生对数学学习的兴趣；同时还能够为学生创设出一个科学合理的教学情境，使学生能够更直观的感受到所学知识,促使学生积极融入到课堂教学活动中；另外，有效师生互动符合新课改教学要求，是培养学生数学能力以及核心素养的关键教学策略。关于初中数学教学中如何实现有效师生互动，需要数学教师从以下四点着手。
        一、对学生的问题意识进行有效培养
        想要在初中数学教师中进行有效师生互动，就需要对学生的问题意识进行有效培养，也就需要从学生发问以及数学教师提问这两方面着手。在培养学生问题意识的过程中，数学教师需要对所教学内容的重点以及难点进行准确把握，从而保证每个问题环节都能够对使学生获得一定收获，在提高师生互动有效性的同时也能够锻炼学生数学思维能力，推动学生全面发展。
        例如，在对学生进行北师大版初中数学七年级上册第四章第一节《线段、射线、直线》这节内容教学时，数学教师可以提出这样一个问题：同学们现在对线段、射线以及直线的定义都有所了解了，那现在你能否列举出我们生活中的线段、射线和直线呢？这时学生会踊跃回答，但是所回答的都是生活中常见的线段和射线，而没有直线，教师可接着提问：同学们，你们怎么不回答与直线相关的事物呢？通过这个问题，学生们的好奇心被调动起来，纷纷投入到激烈探讨中，这时有同学提出：直线是没有端点,向两端无限延长,长度无法度量，因此生活中并没有相对应的事物。
通过这种方式，不但能够实现师生互动课堂教学的有效性，同时也能够加深学生对所学知识的理解，活跃学生的数学学习思维，为其日后更好的进行数学学习打下夯实基础[1]。
        二、对课堂结构进行合理优化
        在初中数学教学中进行有效师生互动主要是为了提升学生的自我认知能力使其对自己的数学学习情况有一个正确的认识，从而不断挖掘自身的潜能，使其数学效率得到真正提升。

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        因此就需要数学教师能够对课堂结构进行合理优化，比如在对学生进行数学教师时，通过问题导入新课内容；引导学生进行自主探究，加深学生对所学知识的印象；最后数学教师根据学生的自主探究结果对教学内容进行调整，学生都明白的地方可简单讲解，主要讲解学生出现问题的地方，从而使学生的基础知识更扎实。
        三、为学生提供实践机会
        在实现师生有效互动的过程中，数学教师还需要为学生提供大量实践机会，从而使其数学思维以及自主学习能力得到锻炼。
        例如，数学教师可以将某节新课交由学生进行讲解，教师在其中进行指导和点评。首先，教师要求学生对新课内容进行预习，并根据自己的认知制作某一知识点的课件；其次，在正式上课时，数学教师将课堂归还给学生，随机点名到讲台前进行讲解。
通过这种方式不仅能够提升学生对所学知识的掌握能力，同时还能够锻炼学生的表达能力，从而使其核心素养得到有效锻炼[2]。需要注意的是,由于一节课并不能让每一位学生上台讲解，而且也需要教师对上台进行讲解的学生进行点评会占用一定时间，因此就需要数学教师能够适当多开展一些这种活动，从而使每一位学生都有机会进行新课讲解。
        四、将生活元素融入到实际教学中
        想要在初中数学教学中实现有效师生互动，还需要数学教师能够遵守新课改教学需求，将学生作为教学主体，与学生建立和谐、平等的师生关系，该种师生关系是实现师生互动有效性的关键，应该受到数学教师的重视。另外，数学教师在对学生进行初中数学教学活动的过程中，还需要融入生活元素，从而使学生能够将所学知识运用到实际生活中，使其数学应用能力得到显著提升，实现师生互动的教学目标。
例如，在对学生进行北师大版初中数学八年级上册第六章《数据的分析》这章内容教学时，数学教师可以在举教学案例时以“本校某年级某班某次数学测试成绩”、“学生参加学校组织的活动实情”等主，不但贴近学生的生活，同时也能够在教学案例中使学生了解自己处于哪一层面，从而激发其学生欲望；也可将学生进行科学分组，让学生对数据进行自行收集和分析，使其能够真正的融入到初中数学教学课堂中[3]。
        结束语：
        在对初中生进行数学教学的过程中，采用传统教学模式难以激发学生对数学学习的兴趣，因此就需要数学教师改变自己教学理念，将学生作为数学教学活动的主体，增强与学生之间的互动，促使学生积极融入到教学活动中，从而使学生的数学思维得到有效激发，有效提升学生的数学学习效率。
参考文献：
[1]陈安平.初中数学课堂教学中师生互动方式有效性的探究[J].中学数学,2020(06):96-97.
[2]代小兵.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].科学咨询(教育科研),2020(02):209.
[3]蒋纯婷.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].才智,2020(04):216.