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浅谈如何促进特殊教育学校智障毕业生就业

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：张晓

[导读] 对于智力障碍（以下称为“智障”）学生而言，由于自身的特殊原因，其就业问题长期以来都是一个难点问题。

河北省廊坊市特殊教育学校张晓 065000

摘要：对于智力障碍（以下称为“智障”）学生而言，由于自身的特殊原因,其就业问题长期以来都是一个难点问题。如今，在教育和经济不断发展的形势下，如何正视特殊教育学校智障毕业生就业特点，采取有针对性和实效性的改进措施，提高他们的就业率，进而在实现立德树人以及以人为本教育目标的同时，为社会文明的进步奠基，已经成为社会各界亟待处理的问题。基于此，本文立足于现实情况，就特殊教育学校毕业生就业特点展开论述，分析了相应的有效对策，以期能够为相关人员提供一些新的借鉴。
关键词：特殊教育；智障毕业生；就业特点；有效对策
        一、特殊教育学习之中毕业生就业的特点概述
        （一）工种限制较大
        由于智障毕业生在心理以及生理方面大多都存在一定缺陷，这使得他们往往拥有较差的动手能力、交际能力、认知能力以及工作能力，进而喜欢一些模式固化与程序化的工作。相关调查显示，智障毕业的就业工种主要以两大类别为主，其分别是流水线装配以及服务类工种。而对这些工作来说，都有着知识程度要求不高、人员交流互动不太频繁以及重复性工作模式等特点，与智障学生的心智以及生理特点较为符合。目前，虽然在市场机械化日渐完善情况下，很多企业都引进了诸如机械臂等设备，但依然有例如工艺品制作、手工品加工等工作不招人喜欢，而智障人士则能够很好地弥补这一社会人才需求漏洞。
        （二）就业渠道狭隘
         经过细致调查之后，我们发现智障毕业生的就业渠道非常狭隘。在社会上，很多企业都对智障人就业有着较高的支持度,并且也能够依据他们的特点提供一些合适的岗位契机。然而，因为劳动安全责任条例等法律文件的影响，造成很多企业都担心承担智障人员的就业安全问题。与此同时，在一些酒店等服务行业中,虽然没有安全责任条例的束缚，然而，为了保证顾客满意度和避免形象收到损害，他们也只能给智障毕业生提供一些后台操作性的低层次工作，而这些工作往往也存在强度大等特点，使得智障人员的离职率较高。
        （三）大公司的青睐
        在实际调查中我们发现，智障毕业生进入国企、台资、合资以及外资等类别企业就职的人数较多，差不多能达到就业率两成作用。就这些公司而言，他们有着极为规范化的管理制度和比较开放化的智障人雇用态度，对特殊人群的关爱度和关怀度较高，常常会为他们创造诸多就业或晋升的契机。此外，这些企业也比较支持特殊认识，智障就职人员普遍拥有较高留职率与就业稳定性。
        （四）家庭资源支持
        通常而言，智障毕业生就业比例最高的当属个体或私家企业了。这些企业为了应对社会不接纳以及歧视孩子的情况，都会为自家的智障孩子或其他孩子提供培训以及就业的机会。这也直观地向我们表明，家庭资源是推动智障生就业效果提升的重要动力，只要把握好家庭资源，发挥其支持就业的作用与优势，才能实现智障生就业形式的好转。

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        二、特殊教育学习之中毕业生就业的有效对策
       （一）完善职业课程
        为了优化智障毕业生的就业形式，促使其就业率得到有力提高，特殊学校应当对智障生的工作样本特点进行细致考究，并以此为基点，对职业教育课程进行相应的优化，使其更具适应性特征。例如，学校可从某些对应工作的认知需求、社交需求以及体力需求等方面出发，增添一些具有针对性的课程教育内容，促使智障生的职业能力得到有序化提升，切实提高他们的就业效果。
        （二）提高师资素质
        近些年，虽然很多特殊学校对于智障生的就业问题极为重视，但师资能力较为欠缺。既有的教师多为普通教师，他们缺乏必要的特殊教育和职业教育经验，这也直接阻碍了专业教学以及智障生就业效果。故此，为了推动智障生就业有效性的提高，特殊学校应当重视教师队伍，特别是双师型师资队伍的建设，扩展教师特殊教育理论以及方法的，促使其能够更好地发挥自身教学辅助者以及指引者的角色作用，进而为智障生就业与发展提供必要性、支持性的教育输出。
        （三）做好就业跟踪
         特殊学校应当加强职业转衔小组的建设力度，指派专业人员对企业的智障人才需求进行细致地调研，然后以此为基点,对智障教育进行深度优化，切实提高特殊教育的适应性。与此同时，转衔小组人员也要积极协商智障用人单位，精准把握对方的需求，然后开启定向的人才培养计划，让智障生就业效果更上层楼。此外，转衔小组要重视智障生毕业后的就业跟踪服务，及时性地给予其必要的支持，从而提高其工作稳定性。
        （四）家庭资源运用
        由于当前社会对于智障人才的接纳率依然不高，很多智障生的就业问题就主要依靠家庭资源来解决了，他们通常可通过家族企业或者家长人脉等资源来获得就业契机.而家长也能在智障生后续的工作中给予其必要的辅助以及监督，为其营造良好的工作氛围，促使他们更加便捷地适应相应工作。故此,若想实现智障等特殊生就业效果的进一步提升，学校应当对学生家长进行统一性的普查，与有就业需求的智障家庭形成良好的合作关系，从而发挥家庭资源的优势，为智障生提供更多优质地实习以及就业路径。
        （五）加强校企合作
        特殊学校可以及牵线合资、外资等企业单位，精准把握其人才需求标准或者一项，并以此为几点，建立合作式以及订单式的人才培养体系，优化智障生技能培训的同时，为其更好地进行实习与就业提供必要保证。与此同时，学校应当积为特殊教师创设顶岗培训以及学习的契机，进而在提高教师职业素养的同时，促使智障生能够接收到更为全面化和一体化教育，提高其就业能力。
        三、结语
        总之，促进特殊学校智障生就业既是地区发展的基本需求，也是社会文明以及发展进步的必经之路。特殊学校应当正视智障生的就业特点，并采取有针对性和实效性的对策，不断优化特殊教育结构,提高对师资队伍建设的重视度，积极做好就业跟踪工作，同时要加强与企业以及家庭间的联系，构建全面性与适应性兼备的智障人才培养框架，为智障生的良好就业以及发展奠定坚实基础。
参考文献：
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