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初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学张潇

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：张潇

[导读] 乐感通常指人对于音乐感知能力，在开展初中音乐课堂教学时，教师应充分重视培养学生乐感，有利于学生更好的对音乐进行理解，并在享受音乐过程中可以积极发表自己对于音乐的鉴赏意见。

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摘要：乐感通常指人对于音乐感知能力，在开展初中音乐课堂教学时，教师应充分重视培养学生乐感，有利于学生更好的对音乐进行理解，并在享受音乐过程中可以积极发表自己对于音乐的鉴赏意见。但是乐感需要接受环境熏陶以及后天培养，才能形成良好的乐感。在开展初中音乐教学时，需要教师充分重视培养初中生乐感，合理应用鉴赏课教学模式，给学生创建良好的学习音乐氛围，从而有效培养学生乐感。
关键词：鉴赏课教学；乐感；初中音乐教学
        由于乐感作为创造音乐以及演唱音乐的灵魂，良好的乐感并不是天生就有的，需要后天音乐环境熏陶和有意识的进行培养，才能形成良好的乐感。由于音乐作品具备了复杂性特征，演唱者为了更好的对音乐作品内涵进行演绎，需要具备很好乐感。学生处于初中阶段，作为养成良好的乐感的关键时期，因此教师在开展初中音乐课堂教学时，应注重培养初中生乐感。教师合理应用鉴赏课开展初中音乐课堂教学活动，有利于激发初中生音乐学习兴趣，同时有效培养初中生乐感，从而确保初中音乐课堂教学效果。
        1丰富初中音乐课堂教学内容，激发初中生学习音乐积极性
        在开展传统初中音乐课堂教学时，通常是教师在课堂上教什么初中生就学习什么，没有意识到初中生作为音乐课堂主体的意义，直接影响了初中音乐课堂教学效果。为了有效提升音乐课堂教学质量，需要教师做好创新工作，确保课堂初中音乐课堂教学效果。例如，教师在给学生收集音乐歌曲过程中，应对当前学生的实际情况进行全面了解，选择一些适合初中生唱的流行歌曲，需要创新以往只是给学生讲解教材上的音乐知识，通过做好课堂教学创新工作，可以帮助初中生逐渐培养音乐兴趣，有效提升音乐课堂教学效率。教师在课堂上教学内容都是学生比较感兴趣的歌曲，学生在主动学习音乐知识过程中，会不断提升自身音乐鉴赏能力。音乐教室在课堂上针对歌曲讲解时，应给学生合理渗透乐理知识内容，采用这种方式能够逐渐提升初中生音乐鉴赏能力。音乐教室需要根据初中生具体情况，对音乐内容进行合理选择。例如：冬季下雪时，在课堂上教师需要可以给学生播放《雪绒花》并开展课堂教学活动，有利于初中生在鉴赏歌曲的过程中逐渐培养良好的乐感[1]。
        2探究初中音乐教学乐感的培养与鉴赏课教学的相关措施
        2.1加强初中生试听训练活动，帮助学生打下良好音乐基础
        首先，教师在课堂上开展视觉训练时，应将生活元素进行有效融合，学生在具备一定视听能力以后，使教师更好的对初中生乐感进行培养。例如，教师给初中生播放歌曲《给未来一片绿》时，歌曲具备了轻松曲调，初中生在欣赏音乐过程中能够充分感受到歌曲中所传达的诗意和营造的意境。

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同时初中生在欣赏过程中能够对基础吐字和咬字方法进行掌握，给学生在之后练唱质量打下良好基础。教师合理应用听觉训练方式，能够不断提升初中生音乐鉴赏能力以及良好语感。其次，在进行听觉训练过程中，需要教师帮助初中生对音乐文化进行深度学习。例如，在给学生讲解《给未来一片绿》歌曲时，教师可以合理应用任务驱动课堂教学模式，要求班级学生分别对一声部以及二声部等，音乐旋律开展视唱活动，学生在对音乐旋律全面认知以后，需要在课堂上要求初中生对歌曲进行练唱。学生在学习这首歌曲过程中，能够充分感受到保护地球具备的意义。通过开展试听训练活动，能够取得不错的音乐课堂教学效果，有助于实现教师在课堂上培养初中生良好乐感的教学目标。通过在音乐课堂上合理开展试听训练，教师应坚持采用循序渐进、以人为本音乐教学原则，逐渐提升初中生的听觉能力以及唱功能力，最终实现初中生乐感培育以及音乐鉴赏课堂教学目标[2]。
        2.2给学生创建良好的音乐教学情境
        通过教师给学生构建良好的音乐学习氛围，能够有效提升初中生自身音乐素养。教师在音乐课堂教学过程中，应从背景音乐、音乐家的图像等多种方面作为教学切入点，给初中生构建完善的音乐课堂学习氛围，充分调动初中生音乐学习积极性。例如，学生应给学生合理设置初中生比较接受的课堂铃声，同时可以起到熏陶作用。传统初中音乐课堂上，初中生通常处于被动学习音乐状态，直接影响了课堂教学效果，并不利于培养初中生自身鉴赏能力。因此，教师应做好音乐课堂教学创新工作，在给学生欣赏我国经典名作《梁祝》时,在课堂上应给学生合理布置一些教学认为，在欣赏过程中要求学生感受到主人公存在的心理变化。并要求初中生通过书刊、杂志以及网络等中方式，查询相关资料，对主人公存在的内心变化进行充分感受，采用这种方式在提升初中生音乐鉴赏能力过程中可以有效培养初中生乐感[3]。
        结束语
        综上所述，由于初中阶段作为帮助学生养成终身学习的重要时期，因此教师应充分重视教学方式和教学内容，对学生的一生产生着很大的影响。素质教育背景下，在开展初中音乐课堂教学时，需要帮助学生培养良好的乐感，可以使初中生能够不断提升自身道德品质，并帮助学生养成良好的感性思维，有利于逐渐提升初中生综合素养。因此，教师在进行初中音乐课堂教学时需要根据学生的实际情况，做好教材整合工作，充分调动初中生学习音乐的积极性，在学习过程中通过音乐鉴赏的方式，可以有效培养初中生乐感，从而有助于音乐教室顺利开展初中音乐教学活动，并促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张忠华.浅谈初中音乐教学中学生乐感培养与鉴赏教学分析[J].北方音乐,2020(05):121+123.
[2]周一舟.试论初中音乐教学中乐感的培养及其鉴赏课教学模式[J].艺术评鉴,2020(01):95-96+163.
[3]刘晓康. 初中音乐教学中乐感培养与鉴赏[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.:国家教师科研基金管理办公室,2019:616-617.