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如何优化小学五年级数学教学的趣味

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：冯元媛

[导读] 在当今教育竞争如此激烈的时代，对于小学五年级数学教学来说，面对着很大的竞争压力

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摘要：在当今教育竞争如此激烈的时代，对于小学五年级数学教学来说，面对着很大的竞争压力，首先，五年级面临着小学六年级的升学压力，还面临着学生数学打基础的阶段，所以对于小学五年级数学教学来说，有着更加严格的要求，无论是教学方法还是教学手段，都要有质量性的提升，这一提升过程不仅仅要求提升学生的成绩，而且要求是整个数学课堂的教学更加具有趣味性，因为数学本身就是一种比较难，还有比较枯燥的科目，所以说如果教学的过程中不具有一定的趣味性，不仅不利于激发学生的学习兴趣，还有可能会打消学生对数学的学习热情，所以这一方面的问题必须得到应有的重视。
关键词：小学数学、趣味教学、五年级
        引言：在传统的小学数学教学课堂上，对于数学教学方法来说，往往是具有一种单调的性质，一般就是老师通过板书和讲解，让同学们来对课本上的知识和教学大纲上的知识进行学习，老师将知识点传授给学生，然后讲几道例题,学生照着做就可以了,但是这种方式对于当今强调素质教育和德智体美劳全面发展的时代已经不再适用了，这种方式缺乏了一定的新颖性和效率性，因为学生现在他们对于数学的积极性本来就不高，而且有些同学的数学成绩较低，所以说需要老师采用更加有趣的教学方法才能够去提高学生的学习成绩，激发学生对数学的兴趣，那么本文就将着重分析如何高效的提高小学数学五年级课堂教学的趣味性。
        一、发挥学生在数学课堂上的主体作用
        对于小学生来说，数学可以说是一门比较难的学科，所以为了让学生把数学学好,营造一个高效的数学课堂，就得激发学生内心深处对数学的兴趣和培养学生学习数学的能力。老师可以通过发挥学生的主体作用,多与学生进行互动来提高数学课堂有效性。比如：可以让学生分成几个数学小组，一个小组由6个人组成，选出一个最有组织能力，管理能力的同学作为小组长，老师在课堂上把任务布置下去，比如讲解5道题，可以先让小组进行讨论，小组长组织好，小组内部以优带差，把每个题目都讨论一下，这样不仅每个学生能够学会知识,而且课堂氛围也会浓厚很多，从而数学课堂会很有效率。然后老师选出五组，各派一个代表到讲台上进行讲解，让学生做“小老师”，这样的方式会激发学生们等我学习兴趣和学习热情，从而课堂教学效果会有显著的提升。再者,老师在课堂的教学过程中，应该多与学生互动，适当的提问问题，以此来加强学生的注意力，让课堂氛围更集中，课堂效率会更高。

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        二、采用情境教学或者游戏教学
        因为想要提高的是小学五年级数学课堂的趣味性，那么情境教学或者游戏教学的方式对于提高趣味性来说是有着很直接的作用的。情景教学就是说将整个数学课堂教学任务贯穿到情景当中去，在情景之中让学生快乐地学习数学，也能够学到更多的知识，学生也愿意去学习，能够感受到数学课堂的氛围和乐趣；比如说针对一个应用题，老师可以将这个应用题变成一个情景，然后让同学分角色去演绎出来，然后再进行解答和计算，这样学生对题目会比较容易理解，也能够对这个题目产生新鲜感和好奇感，从而在之后遇到类似的题目的时候他们也愿意积极主动的去思考和解决。同时游戏教学法也可以运用到数学课堂当中去，对于五年级的学生来说，在学习新知识的同时，是需要不断的去复习以前的旧知识的，那么老师就可以将以前旧知识的复习方法以一种游戏的方法来贯彻，比如说采用的是接龙的方式，每个人背一个公式，然后由第二个人背出第二个公式，然后分成全班同学两队去进行比赛，这种竞争性的游戏方式能够激发学生的胜负欲，从而他们能够积极的复习，积极的学习，能够在课堂上积极主动的去表现自己，从而数学能力和数学基础知识也能够有很大的丰富和提升，整个数学课堂的趣味性也会有很大的提高。
        三、利用多媒体技术来进行辅助教学
        提高小学数学五年级教学的趣味性，除了学生主体作用的发挥，还有老师教学方式的更新，硬件设施的配套也是必须到位的，当今基本上每个学校都为教室配备了多媒体技术设备,多媒体技术设备就是来辅助老师教学的硬件设施，对于小学五年级数学教学来说，多媒体技术就可以有效的提高数学课堂教学的趣味性,因为学生在五年级处于较多好奇心的阶段，他们会对多媒体的教学手段产生一种新颖的感觉，他们愿意去了解多媒体技术,从而老师可以利用多媒体技术制作ppt，将重要的知识在幻灯片里展现出来，并且设计相应的动画效果和一些视频让学生观看,他们慢慢就会对这种方式产生热情和兴趣，从而五年级数学课堂的趣味性自然也能够得到有效的提升。
        总而言之，对于小学五年级数学教学来说，各个方面的教学手段和教学方式都要考虑，能够为教学方法和教学课堂的趣味性增添光彩的都应该被积极的考虑到当中去，同时也需要老师和学生的共同努力，因为只有这样才能够营造一节又一节高效有趣的数学课堂，从而最终能够提高学生的学习成绩和数学综合能力。
参考文献：
[1]孙桂芳.提高小学数学课堂提问有效性的策略研究[J].小学教学参考，2017，11（32）：45-47
[2]王志民.探讨提高小学数学课堂提问有效性的策略[J].新课程（小学），2016，16（04）：80