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关于高中物理电学实验设计初探

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：陈锐

[导读] 物理学这门学科是一门综合性的学科，不仅包含概念的学习，理论的学习，还包含有各种实验，而大部分理论的学习都源自实验,通过实验验证理论的正确与否又或者是通过实验得出理论。

四川省泸州高级中学陈锐

摘要：物理学这门学科是一门综合性的学科，不仅包含概念的学习，理论的学习，还包含有各种实验，而大部分理论的学习都源自实验,通过实验验证理论的正确与否又或者是通过实验得出理论.实验教学是激发起学生对物理学习兴趣的一种途径，而且可以加强学生的体验，让他们去体验实际的实验，从而加深理论的学习。
关键词：物理实验；高中；电学
        实验，指的是运用科学的方法进行操作。即根据实验目的，利用一些实验专用的仪器设备,然后进行操作来测试达到的效果。实验对于学生来说是基础甚至是重中之重，教师通过实验来培养学生的动手能力，培养学生的创新精神，加强学生分析解决问题的综合能力。伽利略说过：一切推理都必须从观察与实验得来。从这句话可见实验在物理学习中的重要地位以及学生进行实验操作的必要性。电学的教学是高中物理学习的重难点，实验教学同样是重点，教师可通过实验来培养学生的创新思维和操作能力，培养学生严谨的学习态度。
        1.学生课前预习相关实验内容
        教师在课前要明白采用的仪器设备以及实验的目的，知道实验原理并且能够清楚实验的重难点,实验前要仔细阅读实验指导书，必要时可以通过网络查找，还要清楚有关实验的注意事项。物理实验涉及的方面比较广泛，在进行预习时教师要指导学生进行各方面的把握。
        2.电学实验教学的策略
        高中物理电学实验综合性很强，既考验了学生对于细节的把握也考验学生对于题干条件的运用，因此对于高中生的要求则是在掌握基础知识的前提下进行综合运用。根据电学实验的教学有其独特的特点，因此在实验教学时要依据其基本方法进行教学。选择正确的仪器是进行实验的前提。而滑动变阻器，电源的选择则是基础。学生只有掌握了实验原理才能进行正确的选择。所以这就要求学生们要能够充分掌握实验原理并且可以正确的运用。电源的选择依据实验的数据来进行选择；而从滑动变阻器的特性以及作用出发，在不超过它的额定值的情况下并且考虑到它的电流电压的影响而进行选择；
        掌握表示消耗电能的原件即电阻原件，表示产生磁场的原件即电感原件，表示产生电能，储存电场能量的原件即电容原件以及表示其他形式的能量转变成电能的原件。掌握这五个基本电路原件以及他们的共同特征。
        而在电路学习中我们主要关心的还是电流表的内接法或者外接法,这对于电路的判断发挥着极其重要的作用，同样影响系统误差并对实验结果产生影响，因此通过测量值和真实值的比较从而进行判断，从而进行电路选择。掌握了电路选择才符合高中电学实验的要求。

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        对于器材选择的选择直接影响到实验的安全，根据实验条件选择仪器又是实验进行的前提.因此在进行选择时首先考虑到它对于实验的安全性是否具有威胁；其次还需要根据可操作性进行选择；方便性也对于实验的进行有很大影响，是否方便观察和操作也是需要考虑的。
        从提升学生的实验操作以及提升学生加强理论知识的角度出发实验对于提升学生的能力以及培养学生学习物理的兴趣有着重要作用，对于物理实验的操作在学习之前要让学生们明确物理电学实验进行的必要性，从而让他们明确物理电学实验在物理学习中的地位。这就要求学生在实验过程中充分理解实验原理，实验目的，实验步骤，实验仪器等，学生要能够灵活控制实验仪器，能够通过实验现象进行分析归纳。依据物理电学实验的特性，学生还要能够通过实验的操作以及理论的学习自己自主设计实验.同时通过实验的操作还要培养学生的创新精神,归纳精神，要能够进行举一反三，这才是物理电学实验的最终目的所在。
        3.电学实验重难点
        在电学实验中学生对于电流表以及电压表的读数规则掌握的不够熟练导致读数错误，因此在进行教学时教师要注重对于学生读数的训练；滑动变阻器的限流或者是分压接法的把握也是教学的一大难点，许多学生对于这点把握不够准确导致电路的错误；许多学生在学习时因为思维定式导致不会举一反三，在设计实验时，因为对于平常实验掌握的不够充分，从而无法设计出来合理的方案。教师要在课程教学前明确课程的重难点所在，在进行重难点教学时要能够留给学生足够的时间进行思考创新。在进行物理电学实验教学时重难点的设计要能够围绕教学目标进行，而重难点也是学习中的最精华部分，学生要能够通过长时间学习以及操作能够进行实验的重难点攻克。
        总之物理实验是培养学生各方面综合能力的实践，培养学生创新能力的重要途径。实践是检验真理的唯一标准，在物理电学实验教学中为了避免枯燥的实验，在实验开始前可以先通过播放有关影像资料，在实验中教师要发挥主体性引导学生对实验有个大致了解，紧接着要让学生明白实验的重难点，对于实验所用仪器以及实验原理进行讲解，引导学生举一反三，还要让学生们对于数据进行及时记录，教师要让学生明白实验的注意事项，实验中教师要注意启发学生观察实验并能够启发学生思考。
        结束语：
        传统的教学是注重理论的学习，教师只注重理论的教学而忽略了对于学生实践的培养,这种教学下学生只会死记硬背，导致一些实际问题难以解决。但在物理电学的学习中，实验教学必不可少，学生通过实际操作提高实践能力，提高理论的学习，并且能够培养学生的观察能力，让学生能够做到举一反三，培养学生严谨的学习态度以及在实验中把握物理实验规律。
参考文献：
［1］王丕广.高考物理实验与高中物理教学［D］.山东师范大学，2016（04）：12-13
［2］刘振江.高中物理实验教学中培养学生创新能力的研究［D］.河北师范大学，2017（03）：11-12
［3］孟芳.全国 20年物理高考实脸诚题的分析.重庆师范大学，2018（06）:13-14