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初高中英语教学衔接的几点思考崔优秀

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：崔优秀

[导读] 刚刚步入高中阶段的学生在英语学习方面会存在着单词记忆、能力要求等各个方面的不适应，这是由初中英语教学和高中英语教学的目标和内容之间存在的差异引起的，这也是制约高一学生在英语学习方面成长和进步的重要因素。

三原县南郊中学崔优秀

摘要：刚刚步入高中阶段的学生在英语学习方面会存在着单词记忆、能力要求等各个方面的不适应，这是由初中英语教学和高中英语教学的目标和内容之间存在的差异引起的，这也是制约高一学生在英语学习方面成长和进步的重要因素。因此，如何做好初高中英语之间的衔接，使学生在刚刚步入高中阶段就能够很好地进入高中英语的学习，是现阶段高一英语教师不断考虑的重要问题。本文在分析了初高中英语教学衔接存在的具体问题的基础上，进行了初高中英语衔接方法探索意义的思考，最后就初高中英语衔接的方法提出了自己的思考与建议，以期为高中英语教学质量的提高提供帮助。
关键词：初高中英语；教学衔接；
        我们知道，高一学生在英语学习中，由于学习以及实践方面存在适应程度不高的问题，很难在短时间内完成英语学习方法、学习习惯的过渡，需要英语教师从教学设计以及教学方法层面进行积极、有效的引导。从社会发展来看，英语作为一门全球通用的语言，其在学生未来的职业发展中的作用是不可忽略的，英语学科又是高考应试教育的重要考核学科。所以，高中英语教师在学生刚刚接触高中英语学科开始，帮助学生做好初高中英语的衔接工作对于高中英语教学质量的提高以及学生未来的发展都是十分有意义的，本文即做了这一方面的有效探索。
        1.初高中英语教学衔接存在的问题及相关方法探索的意义
        1.1初高中英语教学衔接存在的问题
        在这一部分内容的探索中，我们来了解一下初高中英语衔接存在的问题。首先，高中英语教师相对初中英语教师在课堂中采用英语语言的比例要加强，很多学生在一开始的时候在听课理解方面存在问题。其次，高中英语对学生的英语思维和英语表达能力提出了更高的要求，很多学生在高一英语的学习过程中，惧怕与学生进行互动、交流，没有养成良好的思维表达以及学习习惯。另外，高中英语的难度相对初中英语教学来说增强，有时候需要学生以小组的形式进行合作，这对刚刚步入高中的学生来说也是一项挑战。
        1.2初高中英语教学衔接方法探索的意义
        在初高中英语教学中进行衔接方法的有效探索是素质教育对高中英语教师提出的新要求，能够使学生在高中英语学习的初始阶段通过有效的衔接策略的影响，以最短的时间适应高中英语教学的速度，从而帮助学生建立英语学习和探索的自信心，有助于学生之后的英语学习、探索与进步。另外，在高一阶段，对于学生来说，存在的不仅仅是学习方面的问题，还有和教师之间磨合存在的问题，初高中衔接方法的有效实施，也能够在一定程度上加强师生之间的默契程度在，这对后续高中英语教师工作的顺利开展是十分有帮助的。

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        2.初高中英语教学衔接方式
        在上述内容中，我们已经较为详细的阐述了初高中英语教学衔接存在的问题，这些都是高中英语教师在教学探索中需要考虑的重要内容，之后我们对初高中英语教学衔接方法探索的意义进行了思考，最后，我们具体来讨论一下初高中英语衔接方法。
        2.1以学生发展为本，采取先易后难的教学理念，帮助学生打好知识基础
        第一，高中英语教师要深入贯彻以学生发展为本的教学理念，从学生的角度对学生在高中英语学习中的心境与困难进行思考，进而进行方法的探索。我们首先考虑的是先易后难的教学方法，在一开始的英语学习中，高一学生面对丰富和难度提升的英语知识的学习是不知所措的,教师在这个时候可以根据知识学习的难易程度进行教学计划的调整，分层次地进行英语知识的教学，可以弱化英语知识难度增加给学生带来的冲击感。另外，先易后难的教学方法的有效运用，也是学生在学习过程中进行慢慢自我提高的一个过渡，直到学生能够完全适应高中英语知识的系统化教学。
        第二,高中英语教师在先易后难教学方法实施的过程中，还要对学生有足够的耐心，及时地观察班级学生的英语学习情况,在因材施教教学理念的影响下，对学生进行有效的引导，使学生的学习过程更加高效。另外，高中英语也要针对英语教学的具体环节进行创新，如单词教学中，教师可以采取英译汉、汉译英、填词游戏等多种多样的形式，增强教学过程的活力，从而使学生在稳步提升中建立英语学习的自信心。
        2.2采取小组合作教学模式，加强师生、生生互动，为学生营造一个优良的英语学习氛围
        虽然高一学生在一开始的英语学习中会遇到各种各样的问题，但是，相比初中阶段的学生而言，他们在能力、素质方面已经有了质的提升。所以，高一英语教师在初高中英语教学衔接方法探索的过程中，也要尝试给予学生一定的信任，采取小组合作的教学模式，通过加强学生与学生、教师与学生之间的交流互动，来帮助学生稳步过渡这个学习阶段。高中英语教师可以首先根据班级学生的英语学习能力情况进行小组分配，每一个小组中学生的学习能力要有强有弱，这样可以使学生在小组合作中进行互相帮助，提升小组合作教学的效率。之后，高一英语教师要适时地布置一些小组任务，每一个小组之间是竞争的关系，通过这种方式激励学生进行自主探索和学习，为学生营造一个优良的英语学习氛围。
        3.结语
        综上所述，初中英语教学衔接是帮助学生进行学习过渡、增强学生对高中英语适应度的重要探索方向。英语教师要了解初高中英语衔接的症结所在，在此基础上，有针对性地进行教学方法的探索，从学生发展的角度，耐心地对学生进行引导，在帮助学生建立高中英语学习自信心的同时，实现学生在初中英语与高中英语之间的平稳过渡，为学生之后的英语学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈静.关于初高中英语教学衔接的几点思考[J].2019（10）.
[2]李燕灵.探讨高中英语合作教学策略[J].2019（6）.