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探讨高中美术教学多元化思路及对策

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：陈惠景

[导读] 素质教育事业推进力度的持续加大，诱导我国社会民众逐渐提升了对学生德智体美劳全面发展状态的重视程度，客观上为高中阶段美术学科教学工作的发展进程创造了较好机遇。

福建省晋江市首峰中学陈惠景 362000

【摘要】素质教育事业推进力度的持续加大，诱导我国社会民众逐渐提升了对学生德智体美劳全面发展状态的重视程度，客观上为高中阶段美术学科教学工作的发展进程创造了较好机遇。受复杂多样的主客观因素影响制约，高中阶段美术学科日常教学工作开展过程中存在着种类各异的具体问题，无法充分调动和吸引高中阶段在校学生在日常教学活动开展过程中的充分参与,造成了一定表现程度的不良影响.文章将会围绕高中美术教学多元化思路及对策，展开简要的阐释分析。
【关键词】高中；美术教学；多元化；思路；对策；研究分析
        美术学科是高中阶段现有学科教学内容构成体系之中极其重要的艺术类学科门类,做好针对高中阶段在校学生群体的美术学科知识内容教学工作，能有效丰富充实高中学生的美术学科知识内容认知视野，培养发展高中学生的基本性艺术审美能力和艺术创造能力。从高中阶段美术学科知识内容日常教学工作的具体实施过程角度展开阐释分析，对多元化教学策略的引入运用，有助于改良优化高中阶段在校学生对美术学科基本知识内容的理解感知状态，助力高中学生逐渐发展提升自身的艺术审美能力和创新创造精神。
        一、发展多元化高中美术教育的重要意义
        （一）培养提升高中学生的艺术审美素养
        第一，借由发展多元化高中美术教育事业，高中美术教师可以借由对多元化日常教学活动的组织开展，支持高中学生直观感受美术艺术所具备的独特魅力，培养发展高中学生的美术作品鉴赏能力和美术艺术审美能力。
        第二，借由发展多元化高中美术教育事业，高中美术教师可以有效培养提升高中学生群体的美术艺术审美知觉，支持高中阶段在校学生能够自觉且主动地发现，以及感受日常生活，以及学习实践过程中遭遇的各类美术艺术形象，支持高中学生的美术艺术审美观能够遵循良性路径发展演化，在确保高中学生优质化感知体验各类基本美术艺术元素前提下，深度理解包含在美术艺术学科之中的美学精神元素和美学价值元素。
        （二）培养发展高中学生的艺术创造能力
        借由发展多元化高中美术教育事业,有助于调动和激发高中阶段在校学生参与美术学科知识内容学习活动的主观能动性，支持高中学生能够基于艺术性视角探索，以及思考美术学科基本知识要素，继而改善提升高中阶段在校学生的个人综合素质。
        在高中阶段美术学科知识内容教学工作的具体化组织开展过程中，学生个人综合素质的改善提升，有助于支持学生积极感受和接纳新近发展形成的艺术性思维认知理念,并且将其在自身实际参与开展的美术欣赏体验活动过程，以及美术创作活动过程加以引入。

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        借由发展多元化高中美术教育事业，有助于发展提升高中学生的思维能力，调动激发高中学生的想象力，助力高中学生逐渐发展基本性创新创造能力。
        二、多元化教学策略在高中阶段美术学科教学过程中的具体运用
        第一，想要确保多元化教学策略在高中阶段美术学科教学过程中顺利获取到良好效果,应当借由对适当形式的业务培训工作手段的利用，引导和促进高中阶段美术学科任课教师，能够全面系统深入认识和理解多元化教学策略的基本内涵，以及多元化教学策略在高中阶段美术学科知识内容日常教学过程中所发挥的价值，支持和保障高中阶段美术学科任课教师，能够在日常参与开展课堂教学工作过程中，主动针对多元化教学策略展开引入运用，获取到优质且良好的工作效果。
        第二，想要确保多元化教学策略在高中阶段美术学科教学过程中顺利获取到良好效果，应当引导和促进高中阶段美术学科任课教师，能够在日常参与开展的课堂教学活动过程中，实现对信息技术和多媒体辅助教学设备的结合运用，继而支持优化高中学生在认识和感知美术学科基本知识内容过程中的直观性和生动性，获取到优质且良好的成长发展.举例论之,高中教师在运用湖南美术出版社编辑出版的美术学科教材开展日常化课堂教学工作过程中，应当借助于对多媒体辅助教学设备的结合运用，为学生引入呈现与具体教学课题密切相关的经典美术作品，改善提升高中阶段在校学生在欣赏感受经典美术作品过程中的直观性和生动性，在充分调动高中学生参与美术学科知识内容学习活动的积极性和主动性背景下，维持和保障实际开展的教学工作，能够切实获取到良好效果。
        结束语：
        综合梳理现有研究成果可以知道，多元化教学策略在高中阶段美术学科日常教学过程中的引入运用,有助于培养建构高中阶段在校学生的美术艺术审美素养，改善提升高中阶段在校学生的艺术创造能力，全面充分解决处置高中阶段美术学科教学过程中遭遇的各类具体问题，支持和保障高中阶段美术学科教学事业在具体发展过程中顺利获取良好收益。高中阶段美术学科任课教师要注重做好针对传统教学工作组织实施模式的改善和突破，积极创新优化美术学科基础教学内容构成体系，借助于对多元化教学策略的运用，积极培养发展高中学生的美术艺术修养，引导学生能够积极参与开展高中美术学科知识内容学习活动过程，实现自身优质且良好的综合性成长发展。
参考文献：
[1]张海燕.高中美术教学多元化策略的分析研究[J].中国农村教育,2019(06):106.
[2]唐冉.高中美术教学多元化策略的分析[J].现代交际,2018(23):229+228.
[3]江艳露.高中美术教学多元化策略[J].美术教育研究,2018(20):172.
[4]明磊.浅析高中美术教学多元化策略[J].课程教育研究,2017(26):198-199.
[5]袁光明.高中美术教学多元化策略的分析研究[J].美术教育研究,2017(10):145.