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浅议课外阅读在小学语文作文教学中的重要性郁金秀

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：郁金秀

[导读] 具有丰富性和趣味性的课外阅读深受学生喜爱，在教学中，教师要重视课外阅读的作用，充分发挥课外阅读的功能助力教学。

广西壮族自治区河池市南丹县芒场镇拉麻小学郁金秀邮编：547215

【摘要】具有丰富性和趣味性的课外阅读深受学生喜爱，在教学中，教师要重视课外阅读的作用，充分发挥课外阅读的功能助力教学。本文将从小学语文作文教学现状出发，探讨课外阅读在小学语文作文教学中的重要性。
【关键词】小学语文；作文教学；课外阅读；重要性
        写作是语文学习的一个重要环节，课外阅读可以大大丰富学生的词汇储备并提升学生的阅读理解能力,在课外阅读过程中学生可以体会作者的情感表达方式并将其合理地运用到自己的写作中去，同时将文章中优美的词汇和富有哲理的语句及时记录下来以便于以后模仿和应用，将所学的知识运用到写作中去有利于学生写作水平的提高从而提升学生的语文专业素养。
        1小学语文作文教学现状
        1.1小学生作文学习兴趣低
        小学生们年龄较小并且思维能力与认知度比较低，所以很难理解对自己来说较为陌生的事物特别是作文，同时由于其知识储备量和所见世面较少，在写作的过程中想不出来太多的素材内容，只能对自己生活中常见的事物或者课本中的内容进行粗略的描写。然而作文在教学的过程中属于比较复杂的一个内容，加之大多数教师的作文教学依然采用传统的教学方法，导致了学生们很难对作文的学习产生兴趣，无法主动地投入到学习中去，这样一来学生们就很难掌握写作的技巧无法达到学习效果。
        1.2学生写作能力较低
        正常情况下，小学年龄阶段的学生们各项机能正处在发展提高最快的时期,所以我们应该把握好这一提高学生思维能力的好时期，但是由于传统教育教学观念的影响，家长和老师往往都更加单方面注重学生成绩的提升，这导致课堂的内容过于枯燥乏味缺少了锻炼学生综合素质能力的内容，导致学生在这个过程中也很难主动投入到学习中去，都是处于被动学习的状态，在这种情况下学生们的写作能力很难得到提高，极大阻碍了学生的发展。
        2课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
        2.1有利于激发学生的作文学习兴趣
        课外阅读本身具有丰富性和趣味性，加之其不像课内阅读一样有着明确的学习要求，学生在开展课外阅读的时候没有那么强的学习目的，也就没有太大学习压力，因此学生更喜欢课外阅读。语文教师就可以充分利用学生这一兴趣爱好，借助学生对课外阅读的兴趣找到适合其阅读或写作的范文，组织学生开展相应的阅读活动，这样可以帮助学生更快的掌握写作中心并理解写作的重点与技巧，让学生在一个比较愉快的学习氛围中得到进步并激发出对写作的兴趣。如在教学五年级下册第二单元作文：写读后感这一习作时，我发现很多学生很盲目，不知道写什么，因为他们读的书除了课文外，实在太少了，而且很多同学即使写课文的读后感，因为教师上课时都讲过，所以写出来的文章没有新意。

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于是我就专门用两节课的时间为学生们准备了一次课外阅读教学课，让学生自由读书，读自己喜欢的书和文章，然后再去写读后感，我发现学生们的兴趣一下子就上来了，结果写出来的文章质量都很好。所以教师要善于利用课外阅读去激发学生的写作兴趣，以提高他们的写作水平。
        2.2有助于学生作文写作素材的积累
        阅读能在很大程度上让人们获取到更多的知识，对于小学生而言，其也是一种积累作文素材的好办法。中央台最受大家关注的《朗读者》节目开启了一种新的阅读模式，不仅阅读的方式特别适应时代的潮流，还能带领大家一起回归经典阅读，让各个年龄阶段的人都可以享受其中。小学生作文的能力的提高，必须建立在各种知识的储备基础上，尤其对情境素材、故事素材和词语素材等的积累是不可缺少的。对于小学阶段的学生来说提笔忘字和难以下笔的情况都是十分常见的，这就需要首先从丰富自己的知识储备来解决问题，以便在日后的写作中更加顺利。再从教师的角度来分析，在小学语文教学的过程中，教师上课的内容大多都是参照课本上的内容来讲解，形式单一，并没有能够很好地引导学生们投入到学习中去。课外阅读就可以作为教师教学手段的灵活方式引进到作文教学中来，为学生作文知识的储备提供更广阔的面，加强学生习作素材的积累，同时也能使教学的过程更加具有吸引力，让学生成为学习的主人更好地提升写作水平。
        2.3有利于帮助学生明确写作的方向
        小学生写作能力的提高，素材的积累和对词汇量的掌握都十分重要，但是中心思想和写作方向才是作文的灵魂，只有当有了明确的中心思想和写作方向，才能够创作出一篇好的文章。学生在进行课外阅读的过程中，能够对多种不同文体和形式的文章进行分析学习，加上教师的及时指导，小学生能够更好的对写作方向加以明确，对写作中心加以掌握。比如，五年级上册第二单元作文《“漫画”老师》，教师在对学生进行这一作文指导时，便可借助课外阅读来帮助小学生对写作方向加以明确。实际讲解期间，语文教师可给小学生提供有关的课外内容，按照写作主题，语文教师可收集有关“老师”的文章，让小学生在课外阅读当中学习他人的创造手法以及抒情方法，进而为其写作指明方向。此外，语文教师还可借课外阅读来提高小学生的写作水平。例如，五年级语文上册第八单元的作文“推荐一本书”，这本身就要求学生在掌握了充分的课外阅读知识的基础上才能够有书可荐，教师就可以在对学生进行基本的习作要求后，让小学生进行课外阅读，让其在阅读内容具体指导之下明确具体写作方向，并且形成自身写作思维以及模式，进而让小学生结合自身情况进行写作，这样能够让小学生在作文当中更好的表达自身情感，提升其写作水平。
        3结束语
        综合以上几个方面，课外阅读对提升学生的语文水平有着重要的作用因此教师在小学语文教学过程中应当重视课外阅读，教师应当鼓励学生积极进行课外阅读从而让学生明白课外阅读在语文学习中的重要意义，学生在进行课外阅读时可以积累很多有用的表达方法和优美的词句进一步培养学生形成良好的思维模式和写作习惯，学生将所学知识进行详细的整理并将其运用到写作中去有利于学生阅读能力和语言表达能力的提升。
参考文献：
[1]张爽.浅议课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].未来英才,2017（14）：117－118.
[2]彭小林.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].课外语文,2017（15）：140-141.