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如何提高农村小学数学课堂的有效性

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：陈军吉

[导读] 数学是生活当中运用非常多并且常见的学科。

甘肃省平凉市静宁县仁大学区陈军吉

摘要：数学是生活当中运用非常多并且常见的学科。教师在教学过程当中，要将原本生硬的教学进行趣味化、生动化的改良，从而提高学生对数学学习的兴趣。而在农村小学教学条件比较落后。教师应该通过自身的努力制定多元化的教学策略，以满足学生不同的需求，让学生可以在学习数学的过程当中对自身进行全方位的提升，逐渐找到学习数学的方法，培养自身良好的学习习惯。
关键词：农村小学；数学课堂；有效性
        农村小学在教学过程当中最大的弱势就是信息不够发达，教学设备不够完善，这都会导致学生在学习过程当中不能全面接受教师传授的知识。所以教师应该从其他方面对学生进行提高，从而保证小学数学课堂的教学效率和有效性。教师首先可以根据学生的实际情况制定适合学生的教学方法，以此来满足不同能力的学习需求，并且在学生学习过程当中提高学生的学习自信，这样学生在之后的学习过程当中就会更加主动。其次教师要鼓励学生彼此之间进行帮助，以及小组学习中解决出现的问题，在课后对自己学习到的知识进行总结,从而针对自身的不足进行完善.教师在教学过程当中还要及时对学生进行评价,农村小学的孩子很多时候都要帮助家里干农活,没有办法认清自己在学习过程当中的不足，所以教师应该对学生进行及时的了解，然后给予学生建议，以及引导学生逐渐实现自身的全面发展。
        一、制定多元化教学方法，满足不同学生的需求
        农村传统的小学数学教学过程当中，教师普遍为了提高教学的效率而采用单一的教学方法，这样没有办法满足学生不同能力的需求。因为学生之间具有差异性，有的学生学习基础比较好，学习速度比较快，在学习过程当中更需要一些拓展类的教学。有些学生学习基础比较弱，其速度比较慢，在学习过程当中更需要一些巩固类型的教学，如果教师采用单一的教学方法，就会对两种不同类别的学生产生非常大的影响。所以教师要重视教学方法的制定，通过多元化的教学模式来满足不同学生的学习需求，让学生能够在自己能力范围内，得到最大的提升。
        例如，在学习《平均数》的时候，教师可以将平均数的本体从数字改成苹果、香蕉、小麦等学生在生活中接触比较多的东西，这样学习起来学生就会更容易理解。并且这样的教学也更加接地气，适合农村学生的学习。在学生没有多媒体的情况下，依旧能够带给学生生动的学习条件。教师还要根据学生能力的不同，让基础较好的学生在学习《平均数》的时候，彼此设立问题让对方进行解答，从而熟练运用平均数。而对于基础较弱的学生，教师则应该引导学生在学习《平均数》的过程当中，从比较小的数值开始分配，让学生对平均数的含义进行巩固。教师制定多元化的教学方案，可以让学生可以在学习过程当中提高对于数学的学习兴趣，提高学生的学习质量，更重要的是提高学生的学习信心。
        二、开展小组问题探讨学习，理清学习思路
        学生在学习过程当中难免会出现问题，尤其是农村小学教学设施不够完善，教学的信息流动性比较差，学生不能够通过网络解决自己在学习过程当中出现的问题。

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而教师又只是一个人，在教学过程当中不可能兼顾每一个学生的学习，所以教师要鼓励学生通过开展小组学习，在组内将自己的问题和其他学生进行分享，然后小组内的学生共同对产生的问题进行分析，从而解决问题。并且通过小组问题讨论学习，可以让基础较弱的学生学习基础较好学生的学习方法，理清学生的学习思路，让学生的学习过程当中发现彼此之间差距，激发学生的学习动力。
        例如，教师可以让学生每四个人组成一个学习小组，四名学生的成绩呈阶梯状进行分布，成绩最好的设为一号，成绩最弱的设为四号，教师要时刻关注学生的学习情况，及时调整学生的编号。在学习过程当中，教师要引导学生采用互帮互助的学习方法，由一号带领四号学习，二号和三号互相帮助、学习，通过这样的方法可以让学生的互相照应，在出现问题时第一时间进行解决。在学习《近似数》章节后，教师可以让学生将自己在学习过程当中出现的问题和另外的学生进行分享，然后由一号将所有的问题进行汇总，统一进行分析和解决。当遇到无法解决的问题时，小组长就需要将问题向教师进行汇总，然后教师再统一对学生的问题进行解答，从而提高解决问题的效率。
        三、对学生进行评价，给予学生正确的学习建议
        农村的学生在学习后回到家中需要帮助父母做一些农活，没有办法对学习到的知识进行复习，这样就会导致学生很多知识不够巩固以及出现偏差。所以教师要及时对学生的学习情况进行评价，以此帮助学生，给予学生正确的建议。教师对于学生正确的评价也可以让学生感受到教师对于自己的关心，提高学生的学习动力。教师在给予学生评价的时候，不能够只关注学习成绩较好的学生，一视同仁，对待每一个学生都应该有足够的耐心，发现学生在学习过程当中的优缺点，鼓励学生发扬优点，改正缺点，从而实现学生的全面发展,营造良好的教学氛围。
        例如，教师每周要对学生进行一次定点的评价，对学生在学习过程当中的优点以及缺点进行点评，让学生能够更清晰地自己知道自己在学习过程当中有哪方面的不足.在点评完学生之后，教师要鼓励学生发扬自身的优点，对自身的优点进行补充，并且给予学生一定的意见和建议，让学生能够有针对性地对自身的不足进行改善，从而实现自身的全面发展。教师在对学生进行评价时要用亲切、自然的语气和学生进行述说，不能够打骂学生，也不能够和学生之间发生冲突，而应该让学生真正理解学习的意义以及自身的问题所在，在教师的教导下对自身进行完善。
        总结：农村小学数学教师在教学过程当中一定要以学生为本，根据每个学生不同的学习能力制定不同类型的教学方法，从而满足学生在自己能力范围内得到最大的提升。同时教师要兼顾教学的趣味性，通过制定生动、有趣的教学方案提高学生对于数学学习的动力。教师在教学过程当中还要鼓励学生通过开展小组合作解决在学习过程当中出现的问题，营造良好的教学氛围。教师要对学生的学习情况进行及时的评价，给予学生正确的意见和建议，保证学生可以在之后的学习过程当中对自身的能力进行进一步的提升，从而实现自身的全面发展。
参考文献：
[1]徐鸿基. 如何提高农村小学数学课堂的有效性[N]. 贵州民族报,2020-06-04(B03).
[2]魏宗生.提高农村小学数学课堂练习有效性的策略[J].名师在线,2019(31):26-27.