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社会热点对初中英语语法复习课的影响研究

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：刘希君

[导读] 初中英语复习阶段，语法讲解渐多，语法课堂很容易被变成强调零碎语法点、枯燥乏味的讲解课，学生听后不求甚解，难以将知识内化、归类到自己的知识体系里，做题错误率高，所以教师有必要对语法课堂进行探索、创新。

佛山市顺德区龙江外国语学校刘希君

摘要：初中英语复习阶段，语法讲解渐多，语法课堂很容易被变成强调零碎语法点、枯燥乏味的讲解课，学生听后不求甚解，难以将知识内化、归类到自己的知识体系里，做题错误率高,所以教师有必要对语法课堂进行探索、创新。当今信息时代，时事热点有图、文、音、像等等多种形式，直观效果很强，容易引起学生的学习兴趣和好奇，教师将社会热点恰当地融合在语法教学中，构成一个较为真实的语言学习环境，引导学生运用已有的旧知识去丰富新知识，构建好自己的知识体系。近几年，有更多的社会热点话题出现在广东省英语中考题，所以将社会热点融入语法教学，既可以保证学生的考试需求、优化教学课堂，还可以促进学生会调整学习策略、辨析情感价值观、具备国际视野，从而提高学生的综合人文素养。
关键词：初中英语语法教学社会热点素质教育
        一、社会热点在初中英语语法复习课堂的作用分析
        （一）社会热点在初中英语语法复习课堂中的作用
        英语语法是针对英语语言进行研究后，系统地总结归纳出来的一系列语言规则。那么，如何将语法课堂教学更有趣、能让学生心中有语法规则但又不因此羁绊解题思路呢？我们可以引入好的教学辅助材料，能够激励学生的好奇心去学习语法的材料，能引导学生得到更广阔的运用和发展、对探究未知的结果表现出兴趣的材料就是好材料。我们知道社会热点具备很好的语言背景，也具有实时性、时代性、挑战性、普遍性、敏感性，容易引起学生的兴趣和关注。在学习前，学生已具备相关的一些语法知识，学生可以和学习材料中未知的知识进行联系，且学习材料本身是有逻辑意义的，那么社会热点融入语法课堂对学生来说就构成了潜在的意义，学生能表现出积极主动使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用,达到学习语法提升运用能力的目的。
        （二）社会热点在初中英语语法复习课堂中体现核心素养的培养
        课程是具有育人价值的，我们的教学要引导学生成为有情怀、有视野、有能力的人，教师在筛选材料时，要考虑把知识技能和情感态度融为一体，形成一个整体,而切合社会热点的材料就能较好地作为载体进行整合知识，教师将当下发生的社会热点介绍给学生，引导学生保持积极的学习态度，激发他们的学习兴趣,树立阳光、自信、积极向上的品格。通过社会热点作为形式给学生学习和讨论，使学生培养敢于用英语表达，遇到问题能主动请教的良好品格，学生通过对内容的学习，达到增强祖国意识、拓展国际视野的作用。
        二、如何把社会热点材料运用在初中英语语法复习课堂
        （一）学生课前预习，准备好学习的知识基础
        学生对已经学过的语法知识具有零碎的认知,教师在备课时需要分析新旧知识的关联来确定合理的教学目标，确保学生获得新经验而非纯粹的新知识。所以需要布置学生在课前复习一些基础的、学生自己能解决的语法知识作业。

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例如，在复习数词语法课中，需要学生复习基数词、序数词以及常和它们一起出现的月、周、时刻等词汇，学生要为课堂的新知识做基础知识的准备，以便在旧知识、旧经验的基础上学习、发展、丰富新知识，整理、归纳好新知识，更新已有的知识体系。
        （二）如何实施运用时事热点以及要注意的事项
        要把社会热点放在语法课堂中，教师需要设计好积极的课堂环境，尽量创造生活化的教学情景，让学生在动态自然的情境中完成具体的、生活化的任务。而一节课里,也需要三两个合理、巧妙地分布在课堂中的“亮点”，让学生怀着积极的、梯级上升的情感态度学习英语。社会热点的报道具有实时性、鲜活性、普遍性，这是教材无法比拟的优点。但是良莠不齐的材料需要经过细心筛选才能被运用在课堂上，我们需要注意筛选的原则：
        1、材料要健康、积极向上，2、材料具有科学性、多样性、趣味性，3、材料的难易度要与学生相匹配。确定好材料，教师需要根据语法教学内容的需要进行裁剪加工，这不仅需要教师要有开拓创新的精神，还要有网络应用的基础。在chinadaily.com ，翼课网或者是微博等，能找到合适的英文版时事热点，chinadaily里每天都有时事热点的报导包括全英文的长短篇新闻、国内外的、社会和个人的、图文音视频的材料。
在课堂中途，学生的注意力开始下降，新鲜感在逐渐褪去，此时，再来一个亮点---播放一个令人激动人心的短视频，让学生的注意力再次被吸引，这个视频也是为完成课堂初布置的任务是一致的，递进呈现的。线上教学更需要学生保持学习注意力和学习热情，这需要教师有良好的设计让学生的好奇心续航，这对老师也是个考验。
        为了让社会热点的素材真正能发挥出核心素养的载体，在上课初教师就有设置一个任务，例如：美国的笔友Amy来短信“听说中国发生疫情,我挺关心的，能否说说情况”，教学用较为真实的语境背景训练学生如何根据材料组织语言回答对方的策略，基本完成任务后，最后再播放一个短视频将前面聚集的情感继续提升，让学生感受一次敬爱英雄、爱国爱家的情感升华。激动人心视频后，让学生根据提示说自己的感受，讲自己心目中的英雄，然后根据Amy的问题进行口头回复。由社会热点在课堂的运用可以很好地进行对情感态度的学习兴趣、动机、自信、祖国意识等各个方面培养。
        三、结束语
        英语语法教学可以借用信息时代迅速传递的社会热点作为新知识的载体，让枯燥的语法教学有意义地呈现给学生，学生可以通过已有的旧知识来参加学习，来充实、丰富和改造自己的知识体系,在较为真实的语境背景下，引导学生由低阶的语言技能和知识发展到高阶的学习策略和情感态度，把知识、能力态度和价值观结合在一起。社会热点在初中英语语法复习课堂的运用既可以保证学生的考试和优化教学课堂的需要，还可以促进学生成为有学习策略、能辨析情感价值观、有祖国意识和国际视野的新时代人才。
参考文献：
[1]陈琦.教育心理学[M].刘儒德，张建伟.北京：高等教育出版社，2001：102，117
[2]焦晓骏.怎样成为一名优秀的英语教师[M] 上海：华东师范大学出版社，2011：122，146-148