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将孝道文化纳入农村初中校本课程开发的实践研究

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：林联丰

[导读] 伴随着国际教育和我国教育的不断发展，校本课程已经成为中小学课程改革的重要内容之一。

福建省大田县教师进修学校林联丰

摘要：伴随着国际教育和我国教育的不断发展，校本课程已经成为中小学课程改革的重要内容之一。考虑到初中阶段的学生所特有的认知规律和兴趣需求，在初中教学中落实校本课程是必要的。目前来说，我国已有85%以上的学校开展了校本课程，但农村偏远地区的学校由于多种因素所致,耽误了校本课程的落实,与此同时也存在着不少的问题。在本文中，将围绕校本课程在农村学校落实过程中存在的问题进行研究讨论，提出切实可行的解决方和思路，为农村学校落实校本课程提供参考和依据。
关键词：农村初中校本课程研究及实践
        孝德是中华民族的传统美德，而目前我国大部分青少年都存在自私、不能友善对待他人等行为,孝德意识非常淡薄。因此，江苏省泰兴市南街小学以“德为本，孝为先”的教育理念为中心开展落实校本课程，通过孝德教育活动的开展，弘扬孝德文化，且取得了不俗的成效。
        一、校本课程开发的基本原则
        坚持品质优先。从校本课程的品质入手，开发出具有特色的孝德文化教育是我们努力的目标。
        坚持资源整合。以实事求是的精神，发扬传统孝德文化中的精华，摒弃传统孝德文化中不合理的部分，再结合现代教育资源，以达到资源整合，与时俱进。
        坚持以校为本。从学校根本出发，注重本土文化特性，力将身边的好人好事、榜样人物写入教材，让学生感到亲切且信服。
        坚持通俗易懂。从初中生所特有的认知规律和兴趣需求出发，在课程的开发、教学内容的编写中尽量采用通俗易懂的语言，用学生喜欢的表达方式，更有利于学生学习和消化孝德文化。
        二、将孝道文化纳入农村初中校本课程开发的实践
        1.校园环境润物无声
        从打造校园环境文化入手，形成孝德文化立体空间.精心打造孝道主题“墙文化”,在学校主体建筑墙上设“堂堂正正做人、踏踏实实做事”校训，在廊道四周设《弟子规》警句、孝道书画,在班级和寝室墙壁上开辟“我的班级我的家”、“我的寝室我的家”文化园地.在校园醒目位置开辟宣传栏橱窗，及时展示孝道教育活动内容。在每个教室外制作“百善孝为先、孝为德之首”宣传展板，分期展示学生的书法、美术、手抄报、全家福、优秀家规、家训.启动了综合校史馆、“孝道宣誓厅”建设，便于活动开展。
        孝德文化教育可以从创建良好的校园氛围开始。可以在学校设立一面“孝德文化”墙,并且在学校主建筑上设立孝德文化相关校训，可以是“堂堂正正做人、踏踏实实做事”之类等，也可以在校园的走廊过道间设立弟子规等警言或者挂有关孝德文化的图画等等。

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班级里面可以设立孝德文化相关的文化园地，设立孝德的宣传橱窗，定期展示学生有关于孝德的手抄报、画报、古诗词抄写等等，给学生创造一个良好的孝德文化立体空间，让学生置身于充满孝德文化的氛围中，充分感受孝德文化的魅力。学校还可以充分利用寄宿的优势，在晚自习开始前二十分钟播放孝德文化相关的故事，传播积极的正能量，帮助学生树立正确的孝德观念。
        2.形成孝道教育的工作合力与保障机制
        制定“孝德文化实践评价方案”。可以定期举办“校园孝星”、“班级孝星”的评选活动，也可以在孝德文化教育的过程中对学生做出相关评价，给评价好的学生奖励星星或者一定的表彰。学校也可以每年举行一次隆重的“孝星”评选活动，给学生、教师以及家长都设立相应的奖项以及给予相关的展示橱窗。通过以上活动，能够让学生在真正意义上做到“在家做好孩子，在校做好学生，在社会做好公民”。
        落实“孝德文化教育家校联动制”。学校与学生家庭之间应该互相沟通，建立合作关系.学校推崇孝德文化教育期间，应该让教师每月主动与家长主动沟通至少一次，并给学生建立孝德文化成长档案；教师还要通过校讯通、家访等形式积极与家长沟通，力求起到家长对学生的监督作用和纠正作用；定期举办孝德文宣讲活动，要让家长明白孝德文化对学生未来发展的重要性，重视孩子小的文化教育。
        设立“孝德文化教育宣传开放日”。学校可以组织老师、学生家长以及其他社会群众参与到学校组织的孝德文化开放日中，主要是展示孝德文化教育的成果，接受大众的评审，提出宝贵的意见，从而对孝德文化教育进行完善，进而提高教师和学生的道德文化水平。
        3.主题活动拓展载体
        学校可以将孝德文化与教育实践活动相结合。比如说开展“我有好家规，我有传家宝”之类的活动，面向全体师生以及家长，让他们提供相关的素材，与此同时,还可以组织学生参加家训系列学习的活动，《朱子家训》、《颜子家训》等。还可以开展孝德文化相关的书法比赛、绘画活动以及作文比赛等等，学生们通过以上活动，可以切实体验到孝德文化和受到孝德文化的熏陶。
        4.放大孝德典型效应
        不得不否认的是榜样的力量是无穷的，所以学校在开展孝德文化教育的时候,就要有树立孝德榜样的意识，务求让学校的孝德文化浓厚，让学生能够在比较与被比较、学习与被学习、赶超与被赶超、互相帮忙的氛围中接受孝德文化的洗礼。另外，也可以组织教师之间的榜样评选，大力弘扬孝德文化，与此同时，学校还应该给在孝德文化教育过程中有巨大贡献和取得良好成效的教师一定的奖励。
参考文献：
[1]孙东.农村校本课程开发面临的问题与解决对策[J]. 长春师范学院学报(人文社会科学版),2004,(6):166-168.
[2]周冠环.陶行知乡村课程思想对农村校本课程开发的启示[J]. 基础教育参考,2009,(5):64-68.
[3]佚名.略论我国基础教育课程政策的改革方向[J]. 教育发展研究,1999,(9):32-34.