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基于核心素养培养的高中化学教学研究周建婧

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：周建婧

[导读] 随着现代社会人们教育观念的不断完善，现代教育体系越来越重视对学生自身综合素质的全面培养。

福建龙岩市第二中学周建婧

摘要:随着现代社会人们教育观念的不断完善，现代教育体系越来越重视对学生自身综合素质的全面培养。各年级各学科教师也纷纷基于新的教学理念，对以往的教学模式展开优化与完善。化学是高中阶段的主要课程之一，也是一门可以有效培养学生自身综合素质的重要课程。新课改理念下的高中化学教学工作更加重视学生核心素养的有效发展，而对学生化学核心素养的有效培养，一直以来都是高中化学的主要教学目标。如何开展基于核心素养发展的高中化学教学工作，已经成为现代高中化学教师的核心教研课题之一。
关键词：高中化学；核心素养；教学探究
        化学是现代高中教育体系中一门理论性较强的学科，化学知识点相对来说更为抽象，且包含了能源、生命科学、等多方面的知识，在学生未来的学习及生活中可以起到十分深远的影响。在高中化学教学中对学生核心素养的有效培养，不仅可以起到提高学生课堂学习体验的作用，同时也能为教师教学手段的丰富提供实际的帮助。想要为学生构建一个基于核心素养发展的化学课堂，教师首先就应该清楚认识到高中化学核心素养的基本内涵，这样教师才能通过对教学模式的完善，最终实现学生化学素养的有效发展。
        1.高中化学核心素养的基本内涵
        核心素养本质上是指学生在学习过程中逐渐掌握的一种个人能力，这种个人能力不仅可以显著提升学生的学习质量，同时也能在学生今后的生活中带来实际的帮助.高中化学核心素养可以简单概括为宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、模型认知与证据推理、实验探究与创新意识、科学意识与社会责任感五个大类。这五个大类不仅可以实现高中化学课堂更为多元化的育人作用，同时也能在一定程度上塑造学生自身的精神品质，从而使学生更加健康地成长。
        宏观辨识与微观探析素养，要求学生能够从不同角度出发，对物质的性质进行立体认识。变化观念与平衡思想则要求学生能够基于动态视角来审视化学变化，同时能够利用化学原理来解决生活中实际存在的一些问题。模型认知与证据推理素养要求学生能够不断培养自身的逻辑思维能力，同时基于个性化的化学知识理论体系来构建数据模型，从而完成对化学现象本质的揭示。而创新意识与社会责任感，更多的是对学生精神品质提出的要求。教师要引导学生养成敢于创新、善于合作的精神品质，并且在学习过程中建立更加符合自然发展规律的化学价值观。
        2.基于核心素养的高中化学教学策略
        2.1丰富化学教学内容培养学生核心素养
        想要在高中化学教学中实现学生核心素养的有效成长，教师就必须为学生带来更加丰富的教学内容。化学本身就是一门与学生日常生活有着万缕千丝联系的学科,如果教师可以将更多的生活元素引入到化学教学工作当中。不仅可以有效培养学生的化学价值观，同时也能帮助生活元素引导学生对化学概念展开更加深层次的思考，从而在拓展学生化学视野的同时实现高中生化学核心素养的有效发展。

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        例如在学习“从化石燃料中获取有机化合物”这部分教学内容时，教材中为学生介绍了天然气、石油与煤燃料的开采及使用情况。这时教师就可以通过多媒体设备为学生展示一些相关的新闻数据，例如世界范围内的石油储备量及每年全世界的石油消耗量等详细数据，然后教师就可以基于真实的数据引导学生对现有能源的枯竭情况进行思考。除此之外，教师还可以为学生播放一些化石燃料燃烧后对环境造成危害的图片及视频资源，进而给学生带来对应的环保教育，这样才能在有效培养学生社会责任感的同时实现学生认知能力的有效发展。
        2.2以学生为主开展探究式高中化学教学
        新课程标准下的高中化学课程更加需要教师关注学生在课堂上的主体性，教师只有提高学生在课堂上的参与感，才能使学生的化学核心素养得到显著的增长。相比传统的被动学习模式来说，以学生小组为单位的合作探究式学习法更能提升学生的学习动力。教师可以基于不同的教学内容，为学生提出不同的学习任务，从而在有效提升学生学习动力的同时，促进高中生化学核心素养的有效发展。
        例如在学习“化学反应与能量转化”这部分教学内容时，教师可以先将学生分为若干个学习小组，然后为每个小组提供锌片、铜片、石墨棒、导线、烧杯、稀硫酸等化学实验材料，然后让学生小组自己来设计化学实验，最终通过实验来制作出一个简单的化学原电池。这时学生小组就可以基于化学反应式来对原电池的发电原理进行推导，进而基于推导出来的实验原理来设计出简单的原电池。这样教师就能在有效培养学生探究意识与证据推理素养的同时，实现学生自身化学综合素质的全面发展。
        2.3优化教学评价体系培养学生核心素养
        除了以上几点之外，教师还可以通过对教学评价体系的优化，为学生塑造一个更加完善的化学学习环境，从而实现学生化学核心素养的有效发展。为了更加有效地提升教学评价的实效性，教师在对学生展开评价时必须要考虑到学生的阶段性表现，这样才能及时发现学生的进步与对教师教学内容的具体需求。教师还要将学生在课堂上的学习态度，小组探究参与度等多种课堂学习表现融入到评价体系当中，这样才能通过最为全面的评价，引导学生不断发展自身的化学核心素养。
        3.结语
        综上所述，对高中化学教学工作的优化与完善，已经成为新课程改革背景下现代高中势在必行的教学任务之一。而对学生化学核心素养的培养，也逐渐成为高中化学教师的主要教学任务。高中化学必须从学生实际需求角度出发，遵循高中化学核心素养的基本内涵，通过更加丰富的教学内容与更加多元化的教学方式，在提高高中生化学学习体验的同时，实现学生自身化学核心素养的有效发展。
参考文献
[1]刘舰. 学科核心素养视角下的高中化学实验课教学策略分析[J]. 中国校外教育,2018(35):105+107.
[2]许茂勇. 核心素养背景下高中化学课堂教学探讨[J]. 科教文汇(上旬刊),2019(05):147-148.
[3]李素荣. 基于学科核心素养下的高中化学课堂教学[J]. 中国校外教育,2018(26):143+145.