摘要：初中英语课堂教学中，英语教师应该充分利用生活元素，通过有效的教学策略和手段，来进一步激发学生提高学习英语的兴趣和积极性，从而达到教与学的效益最优化。本文是笔者通过几种创设生活化情景的教学方法，激活初中英语课堂。
关键词：生活化；趣味；英语学习
初中英语课堂教学中，我们应充分利用生活元素，通过有效的教学策略和手段，来进一步激发学生提高学习英语的兴趣和积极性，从而达到教与学的效益最优化。这是新课程改革的要求，也是我们每一个初中英语教师所追求的最终目标。作为初中英语教师，我们要有一切为了学生发展的意识和态度，尽全力提高英语教学的有效性，使学生乐学、爱学。
新课程指出，英语课程改革要从学生的认知水平、生活经验、学习兴趣出发，不断提高学生的能力。我们初中英语教师要结合学生的生活经历，为学生提供英语学习和实践的机会，激发学生学习的内驱力和求知欲，为他们以后进一步的英语学习打下坚实的基础。我们英语教师要积极营造和谐、充满生活化的情感氛围，激发学生学习英语的兴趣。只有用好的教学方法才能保证学生真正地在快乐中学习，享受英语课堂教学。
一、遵循趣味性原则，创设生活化情境
作为一名英语教师，我们应该不断学习，不断积累，想方设法减轻学生的负担，让学生在英语学习中体会到快乐，心灵受到洗礼。兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。为此，要让我们的英语课堂变成趣味的课堂、灵动的课堂、充满生活气息的课堂。我们要用学生熟悉的生活经验来创设情境，激发学生学习的兴趣，使学生产生共鸣。
如在教仁爱版初中英语七年级Unit 5 Our School Life时，我们可以把校园一些真实的情景拍成照片，或者录制一段小视屏，例如一些学习的，生活的，课堂上，操场上都分别拍一些同学们的照片，呈现真实的图片让他们描述校园的生活，学生在真实的，熟悉的环境中学习英语，更能激发他们学习的兴趣和语言表达的欲望，更能让他们体会到英语学习的乐趣。同时，我们还可以向学生介绍英美国家的中学校园生活。让他们也知道欧美国家的学生们他们的日常学习生活，通过对比，可以让他们更好懂得中西文化的差异。让英语学习充满生活气息，才能真正调动学生学英语的情趣，从而能够激发学生更高的英语学习的热情，也能够培养他们的自主创新意识。
二、 营造生活化的教学环境，让学生无时无刻都沉浸在英语的学习氛围之中
在信息化时代，英语渐渐变得与我们的生活息息相关。英语电视节目也日渐丰富，要让学生开阔视眼，学习更多书本以外的知识，听歌看电影是一味良方。初中生的心智已经日趋成熟，他们觉得听歌，看电影既是一种享受也是一种追求潮流方式。即使里面大部分语言是他们听不懂的，他们还是抗拒不了优美的旋律、帅气的人物和惊险刺激的故事情节。平时周末，一些老师可以推荐一些经典的英文歌曲和励志的英文电影给学生们，建议他们反复听，英语就是这样潜移默化走进了他们的生活，溜进了他们的耳朵，激发了他们的兴趣，让他们感受到英语学习的乐趣。
语言离不开环境。教学中给学生创设一个良好的英语学习环境至关重要。利用学校的建筑和校园橱窗，布置富有英语气息的校园环境。对教室、办公室等标牌可以改成双语化。例如：Teachers’ Office， Computer Room， Music Room等。校园标语双语化。例如：“Save water”， “Please keep off the grass”， “Keep the reading-room quiet”等。
对学生的生活场所还可配上富有童趣的英语图画。生活化的英语环境能让学生时刻生活在英语环境中。随时看到英语，随时可以学习英语。在班级的教室里可以创设英语墙报，英语角，布置具有外国风俗习惯的图片。粘贴学生英语手抄报和英语作品等，班级通知甚至班规也可用英语来书写。在日常的生活中，也提倡学生用英语去交流。让学生一到学校就来到了英语学习环境中，随时随地都可以进行英语的学习。
三、在教学中创设日常生活情境，让学生学以致用
生活是语言的源泉， 教学的最终目的是让学生学会运用英语进行交际。运用知识是学生认知过程的飞跃, 是课堂教学活动的根本目的。一味地机械练习, 简单地模仿, 学生会索然无味。因此, 教师在课堂教学中要尽量创设交际情景, 试图把“以课本为中心”的活动向“以生活为中心”的活动转化, 使学生在多种真实、半真实的交际情景中, 提高运用英语进行交流、解决问题的能力。在平时的教学中教师可以根据教材内容，寻找学生日常生活的切入点，在教学中创设英语情境，将教学内容还原到学生的生活中，让学生感受到英语就在身边，激发学生对英语学习的兴趣。例如：教师可要求学生每天利用晚上或者课后的时间自编自演一个日常对话，每人对话的内容不能少于5句。提前一晚做好准备，利用课堂前两分钟抽一组同学在班上表演，对话可以是问候、打招呼、请求、命令、许可、自我介绍、问路等等。可以自备表演的工具，也可用老师讲台的教具,一个星期内表演的内容不能重复，让学生根据生活情景创造对话，以日常的英语交际进行真实演习。这样，学生每天都有新的表演看,他们每天都兴致勃勃地期待英语课的到来，不但能激活课堂气氛，而且能学到英语的英语真正派上用场，学以致用。例如：七年级下册unit5topic1学生刚刚学完提问如何上学的方式方法。根据这真实情况和语境，他们编造一个对话：
——Good morning ,Tom.nice to see you
——Good morning ,Lucy .nice to see you ,again.
——How do you usually come to school
——I usually come to school by bike.How about you
——I usually come to school on foot.
——It’s time for class,let go .
——OK.
学生学到的知识马上应用于生活之中,活用了所学句型和交际用语，达到了学以致用的效果,激发学生更高的英语学习的热情和兴趣。
生活化教学作为新课程改革最为基本的教学理念，要贯穿于初中英语课堂教学的始终。要知道，生活既是课堂教学的起点，也是我们初中英语课堂教学的最终归宿.生活化的教学情境，生活化的作业形式，不仅仅有利于激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，还开发了学生的思维，培养了学生的创造力，提高了学生综合运用英语的能力。生活就是舞台，需要我们投入真爱,让生活的源头活水来激活我们的初中英语课堂吧。
参考文献：
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